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1、水冶镇一中学案年级八年级科目政治课题主动沟通，健康成长主备人：时间：学习目标1.知道传统的师生关系和新型的师生关系的区别。2.懂得与老师交往的前提和方法,在与老师相处的过程中,能自觉共筑师生情感桥梁。重难点懂得与老师交往的前提和方法,在与老师相处的过程中,能自觉共筑师生情感桥梁。过 程 及 内 容一、自主学习：（15分钟请耐心品读教材，在文中将下列知识作出批注，默记后合书填写，你最棒！） 二、教材预习自学教材第4749页“师生交往新观念”,完成第13题。1.在传统师生关系中,学生把老师看做_,而自己更多地扮演着“_”的角色,这种_的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间的交往。 2.新型的师生关
2、系建立在_的基础上。在这种关系中,师生之间_、_,_、_。老师是我们学习的_、引导者和_,是我们的朋友。 3.老师是我们的友伴,和老师的交往还体现在娱乐、_和_等方面,我们和老师共同组成学校生活共同体。 自学教材第5053页“共筑师生情感桥梁”,完成第4题。4.怎样共筑师生情感桥梁?任务一师生交往新观念二、小组学习：（合作探究，共同进步）（8分钟）【活动一】阅读教材第47页的情景材料,自主探究:1.是什么使她们处在这样一种矛盾状态?2.你心目中的师生关系是怎样的?小组总结交流:传统的师生关系和新型的师生关系的区别是什么?任务二共筑师生情感桥梁【活动二】阅读教材第50页的情景材料,想一想:1.你
3、有过这样的烦恼吗?2.遇到这样的事,你是怎么想的?你又是怎么处理的?3.处在困惑中时,你主动与老师沟通了吗?为什么要与老师主动沟通呢?【活动三】阅读教材第51页的情景材料,并在此基础上表演小品数学老师与小强的冲突(情景提示:一组表演与老师顶撞,结果伤害了老师和自己;一组是为老师着想,理解老师这样做是为了自己好,结果是化解了矛盾)。然后小组探究交流:1.与老师沟通需要方法,你认为有哪些比较好的方法?2.与老师交往除了要掌握一些方法外,在交往礼仪方面我们还应怎么做?3.请你归纳总结:怎样共筑师生情感桥梁?三、展示点评：（人人讲解、我最棒）（15分钟）典题探究例1打开师生交往的新空间,最重要的是()
4、A.改变对学生角色的认识B.强调师道尊严,树立老师的绝对权威C.对学生严格要求,追求卓越D.以学生的喜恶为标准,在学习交往中全面张扬学生的个性分析:打开师生交往的新空间,就是要建立新型的师生关系。传统的师生关系强调“权威遵从”,而新型的师生关系是民主平等,尊重学生,但教师对学生的教育、引导、激励,帮助学生学会学习、培养良好的品德的作用仍必须存在,所以BCD不符合题意。故选A。规律总结:新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中,老师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生的朋友,师生在人格上平等。但是我们应该尊敬老师,在课堂上不影响正常的教学秩序,在日常交往中不失分寸,善于与老师沟通
5、,共建融洽的师生关系。典题探究例2有位同学在日记中写道:“我很爱我的老师,但有时也很害怕我的老师;我有许多话想和老师说,但又不敢说;我希望能和老师成为朋友,可又担心老师瞧不起我。”这是很多学生内心的矛盾。对此,你的建议是()A.要理解老师的想法,化解与老师之间的矛盾B.多交几个朋友、多和同学沟通C.要学会换位思考,设身处地地为老师着想分析:解答本题的最好方法是排除法,即排除错误选项和不符合题意的正确选项,即可作答。本题考查的是学生与老师之间的关系,B项排除,AC两项与题意不符,故选D。四、检测反馈：（收获多少我知道！7分钟）1.思想品德课上,老师误以为王勇违反课堂纪律,对他进行了严厉批评。王勇
6、觉得很委屈,与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列做法正确的是()A.有意疏远老师,避免发生冲突B.上思想品德课时不再认真听讲,也不完成作业C.对老师怀恨在心,从此以后课堂上故意与老师作对D.选择一个恰当时机,主动找老师解释清楚,请老师原谅2.中学生李明在学校统一组织的考试中作弊,受到同学和老师的严厉批评。对此,李明应该()A.找机会报复同学和老师B.感谢同学和老师的真诚帮助C.刻苦学习,把怨恨藏在心里D.拒不承认,维护自己的人格尊严*3.我们与老师共同在学校中生活,需要建立一种新型的民主平等的师生关系。在这种关系中,师生之间()人格平等互相尊重互相学习教学相长A. B. C. D.4.当你遇到老师的不公平对待时,作为学生,你应该()从自身找原因,然后有针对性地采取措施,弥补自己的过失,以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理,指出老师“偏心眼”学会心理换位,设身处地从老师的角度看问题“以牙还牙”,冷落这位老师,不理他A.B.C.D.5.阅读材料,回答问题。小刚上课传纸条,被老师点名批评。小刚怪老师多管闲事,并且怀恨在心,课下给老师起绰号,上课带头起哄,和老师对着干。(1)小刚这样做对吗?为什么?(2)如果你是小刚的同学,请告诉他怎样和老师共筑师生情感桥梁。备注
