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1、人教版七年级语文下册教案 第一单元 单元说明 成长，这是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每人的经历却并不相同。在七年级上册的语文学习过程中，我们共同欣赏了科学、理想之真，亲情之善，人生、四季、想像之美，本单元我们将走入以成长为主题的内容：从百草园到三味书屋向我们讲述少年鲁迅从孩童游戏到长大读书识理的成长过程；爸爸的花儿落了以自传小说的形式讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事；丑小鸭则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求；诗两首给人以生活的告诫和启示；伤仲永通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人们深深的思考。这些都给予我们有益的启迪。 学
2、习这个单元，要达到的目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。 第1课 从百草园到三味书屋 一、课文特点及意图： 本文是首次以成长的角度编入教材，作者以空间的变换为顺序向我们讲述了自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，作者以孩童的眼光审视百草园和三味书屋，在游戏和学习中体现童真童趣，发掘他对生活的真感受。 为什么选这篇文章？本文是历届教材的经典
3、范文，清晰的结构、精妙的写景、传神的语言和字里行间对生活的天真诚挚，既是学习的好材料又是感悟的好对象。 二、教学建议： 目标： 1、学习本文生动形象的写景、状物技巧。 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 3、体会作者热爱大自然，热爱自由生活的美好感情。 过程： （一）新课导入，整体把握： 1、 通过资料搜集和回顾，开展“我眼中的鲁迅”交流会。 2、 整体感知课文：你从课题得到了哪些信息？快速默读课文，分别找出描写百草园和三味 书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （二）品读“百草园”段： 1、学生自告奋勇配乐朗读百草园的段落，思考：百草园在作者心目中是怎样的?用第一段的一个词来概括。 2
4、、 读第2段，圈点勾画作者所写的景物、景物的特征、写景的顺序(学生在圈点中理解 分析，进一步养成不动笔墨不读书的习惯)。 3、“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点? 请你仿写一段话（指导学生：写作要有顺序和主次）。 3、 句式练习：“百草园美，美在，你看（听、尝、闻）”（指导学生：写景要 抓住景物的特征来写。） 4、 学生小结本段学习收获：如准确使用形容词；句式巧妙突出重点、观察要有顺序、 抓住景物的特点、要有自己的感情等。 5、 学生先根据图片，用自己的话来描述捕鸟的经过，然后精读捕鸟的段落，勾画捕鸟 所用的动词，归纳本部分所写的具体内容，即时间、条件、方法、收获、经验。用一系列动词
5、，叙述某个游戏的过程。 7、讲讲我的乐园，强调描写顺序、景物特征、注入自己的情感。 （三）分析过渡段： 齐读第九段，探究问题：本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情？“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？本段在结构上有何作用？ （四）评读“三味书屋”段： 配乐分角色朗读课文，探究问题：百草园是一个有无限趣味的乐园，那么三味书屋又是一 个怎样的私塾呢？请通过阅读，找出文中语言有理有据地表述你的观点。点拨：陈设、学习、读的书、你喜欢这位私塾先生吗？ （五）主题探究： 探究问题：本文写“从百草园到三味书屋”，这两部分之间是什么关系呢? 本文表现了作者 怎样的思想感情?（可以提
6、供几种不同的理解让学生进行参考，或鼓励学生说出自己的看法。） 方法： 先在默读文章基础上把握整体结构和主要内容，进而体味作者蕴含于文中的思想感情；再就文中精彩段落进行仔细研读，从“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”角度入手，在反复诵读中进一步理解课文的写作。 第2课 爸爸的花儿落了 一、课文特点及意图： 文章随主人公起伏的思潮采用插叙记叙下来，从回忆中展示自己不断成长的过程，含蓄地记录爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。 选择本文的意图在于学习作者巧妙的插叙和伏笔的写作技巧，并通过自传性的故事让学生体验成长过程中的使命性意义。 二、教学建议： 目标： 1、学习运用插叙的写作方法。
7、 2、感受作者对父亲的深切怀念之情。 3、了解作者的经历，深入体会作者在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了的感受。 过程： （一）了解作者，导入新课。 （二）整体感知，把握脉络： 默读全文，思考文中记叙了几件事？下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应： 1、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 2、明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！ 3、没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ （三）重点研读，讨论思索： 分角色朗读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题：
