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1、苏教版五年级下册假分数化成整数或带分数教学内容:书本60页例7例8 教学目标:1.知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确的把假分数化成整数或带分数。2.过程与方法：经历把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成良好的学习习惯。重点假分数化成整数或带分数。难点:从分数意义的角度分析分数除法中商及余数表示的意义。教学准备: 课件教学过程:一、谈话导入1.谈话:我们已经认识了真分数和假分数，关于真假分数你能快速辨别出来吗?同学们，我们来一起开列火车辨别真假分数吧！ 2.假分
2、数存在些什么奥秘呢，今天我们就一起来探索和发现这里的奥秘。二、把假分数化成整数出示例7把下面的假分数化成整数。4/4=() 10/5=() 28/7=( )1.先尝试把4/4化成整数，组织学生交流。可能出现以下几种想法:（1） 根据分数与除法的关系，44=1，105=2，287=4（2） 从分数的意义方面考虑：从中启发孩子们认真观察，发现了什么？我发现：能化成整数的，分子都是分母的整倍数2.把假分数化成带分数观察这个分数，说一说它的分数意义，它可以看作是 （就是2）和 合成的数，写成 。读作二又五分之一（齐声跟读）像这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。动手折一折，涂一涂。
3、找出下面分数的另一种写法 这个模块，要以小组为单位，充分把课堂还给孩子们，让他们动手制作，去观察去发现每组挑选代表，分享心得、分享发现原来= = =这个环节是通过让 孩子们动手折纸，画图发现的假分数原来还可以这样表达那么接下来，让孩子们去根据除法与分数之间的关系去发现商、余数和化成的带分数之间的关系。 观察发现：把假分数化成带分数，用分子除以分母不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。会总结你能总结出把假分数化成整数或带分数的方法吗？把假分数化成整数或带分数1、用分子除以分母，能整除的，商就是所得的结果；2、不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分
4、子，分母不变。三出示习题，分为五大类型1、 把下面的假分数化成整数。2、 把下面的假分数化成带分数3、 用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。4、在数轴的上面填假分数，在数轴的下面填带分数。四、回顾整理、反思提升师:通过这节课的学习，你有什么收获? (教师根据学生的回答提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。)五、课后作业(1). 写出分母是7的所有真分数。(2)写出分子是7的所有假分数，并把他们化成带分数。六、课堂小结同学们，这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?七、板书设计： (分子是分母倍数的分数-整数假分数： (分子不是分母倍数的分数-带分数=（带分数）， 由整数和真分数组成，读作二又五分之一
