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1、齐陵中心小学单元集体备课讨论稿单元名称三讨论记录、教学建议教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学情分析学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质
2、，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。单元教学目标1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。3、明白童话所阐述的道理。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。重点难点1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相
3、启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。教学方法采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式的教学方法来调动学生的积极性，使学生掌握故事情节，明白道理。多媒体课件具有形象、直观的特点，特别是那精彩的画面，好听的乐曲，感人的故事，很能打动孩子们的心声。走进生活，联系生活实际，引导学生讨论、交流文中所阐述的道理，这样孩子们对文中所蕴含的道理会认识得比较深刻。作业设置巨人的花园 抄写词语 熟读课文幸福是什么 说说对幸福的理解去年的树 抄写句子小木偶的故事 说说课文写了一件什么事情单元教学进度授课安排时间教学内容课时第三周巨人的花园2第三周幸福是什么1第三周去年的树2第四周小木偶的故事1第四周语文园地三2
4、中心发言人： 地点： 备课组成员签名： 时间：单 元 备 课单元名称第三单元单元教学目标1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。3、明白童话所阐述的道理。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。单元知识结构本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密
5、的教学系统。教学重难点1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。学生情况分析学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，要在此基础上，帮助学生建
6、立起对童话这种文学体裁的初步认识。课时划分巨人的花园 2课时幸福是什么 1课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 2课时齐陵中心小学课时导学案设计课题9巨人的花园案序1教学内容9巨人的花园 第一课时课型新授教学目标知识与技能：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。德育目标：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备课件导学过程讨论记录导学过程设计导学过程设计一、谈话引入，自由推荐。
7、 同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的巨人的花园。板书课题、我们来齐读课题。二、初读感知过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书38页，自由读读课文。1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？春天，夏天，秋天，冬天师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？1、默读课文3-7自然段，你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？师：巨人对孩子们说了
8、什么呢？出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！指导朗读（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。（3）一起来感受。齐读 师评价：过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？师：让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答：出示课件：“可是纷纷逃窜”1、谁来读一读。2、如果赶
9、走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。板书设计 巨人的花园没有孩子的地方就没有春天启发：快乐应当与大家共同分享教后记：预习设计备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课题9巨人的花园案序2教学内容9巨人的花园第二课时课型新授教学目标知识与技能：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。德育目标：体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。重点难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律
10、的教育。课前准备教学课件导学过程讨论记录导学过程设计导学过程设计一、继续上节课品读课文1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？3、巨人心里感受是什么样的？4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？出示第9段，指导读。1、自由读，指名读9自然段。师评价：2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？他想自己独想花园里的一
11、切，结果得到的却是寒冷和荒凉。3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩
12、子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)二、总结课文1、师导语：今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？ 出示课件（快乐需要和别人分享）三、作业：1、收集有关幸福的名人名言。2、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。板书设计教后记：预习设计备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课题10.幸福是什么案序3教学内容幸福是什么课型新授教学目标知识与技能：1认识“彼、锹、杈”等生字。2、能和同学合作表演课文内容。德育目标：1理解课文，懂得“幸福要靠劳动，
13、要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。重点难点体会课文中幸福的含义。课前准备教学课件导学过程讨论记录导学过程设计导学过程设计一、谈话导新出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？“幸福”究竟是什么？这节课让我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。二、初读课文1自读课文，读准字音，读通句子。2结合上下方理解生字新词。三、讨论交流1朗读课文，交流阅读收获。交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。2文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。)(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？(2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。3默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。
