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1、第二单元：斑斓春色在千古涛声的回响中，“东风来了，春天的脚步近了”，我们的课程进入了春的主题。本单元的主读课文，第一篇是朱自清的春。这一篇和上一册第一单元的从百草园到三味书屋一样，一向是初中教材的“保留篇目”。毕竟是经典，在作者笔下，春天不但可见可闻，而且可嗅、可味、可触，春风、春雨、春草、春花，还有春天的人，丰富的手法，绚烂的色彩，让人直感到扑面而来的春的气息。而另一篇林斤澜的春风，却只写风，北国的春风，能给人什么感觉呢？不妨比较一下各自的妙处。春也是古人的最爱，“比较探究”中，精选了几篇古代诗词，如杜牧江南春绝句、叶绍翁游园不值、宋祁玉楼春、辛弃疾鹧鸪天、杜甫春夜喜雨、韩愈早春呈水部张十八
2、员外、白居易钱塘湖春行等，这些都是古诗中歌咏春天的名作。其中的 “千里莺啼绿映红”、“一枝红杏出墙来”、“红杏枝头春意闹”、“春在溪头荠菜花”、“天街小雨润如酥”、“乱花渐欲迷人眼”等名句，为什么千古传诵？有些字词为什么堪称“诗眼”？此外还有两首新诗，艾青的春，为什么偏说春天是“来自郊外的墓窟”？王宜振的初春，又是怎么用叶笛“把春天吹得摇摇晃晃”？细细品味，从中可以领略诗歌语言的特殊魅力。“比较探究”中还有两篇科普作品：竺可桢的唐宋大诗人诗中的物候和贾祖璋的花儿为什么这样红，则把我们从诗歌艺术的境界带入科学理性的王国中。不一样的春天，原是来自独特的体验和感受。试讨论讨论，能不能写春天的“不好”
3、？试动笔，写写自己眼中、心里独特的春天。第1课 春教学目标：1.知识与能力：（1）了解作者相关知识；（2）欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用；（3）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.过程与方法：（1）诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味；（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。3.情感态度价值观：感受作者对春的赞美之情，培养学生热爱大自然的感情。教学重点、难点：1.重点：（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；（2）欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。2.难点：（1）揣摩、品味本文优美的语言；（2）学习作者抓住特
4、点，多角度、按顺序描写景物的写法。教学方法：朗读法；自主、合作、探究。教学用具：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入新课请同学们联系生活体验，谈谈春游的感受，引导学生开动所有感官，感受春天，畅谈春游时看到的美丽景色、体会到的美好心情。（学生发言）从同学们的发言中，老师发现，当人与自然关系和谐的时候，世界才是最美丽的。朱自清的春，就让我们看到了人类与大自然的和谐，让我们跟随朱自清一同走进大自然的春天，去倾听那优美的春之声。二、明确学习目标三、了解作者及创作背景1.作者简介。朱自清（18991948），字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等，收在
5、朱自清文集里。2.创作背景。春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。四、新授（一）精读课文，感受朴实隽永的语言美：1.学生自由认知阅读，要求读准字音。2.感知阅读，要求读的顺口、流畅。请班里朗读水平较高的12名同学范读，教师作朗读指导。3.播放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选小组代表陈述，教师归纳。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句或比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法并仿例造句。（二）跳
6、读课文，感知课文思路流向：1.请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？2.请同学们轻声诵读第1段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？3.朗读810段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（三）配乐朗读：全体学生声情并茂地朗读全文，体会作品中的意境。五、布置作业1.熟读并背诵全文。2.搜集有关描写春的诗词句。第二课时一、复习巩固二、新授（一）研读与赏析：1.请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲切感受，口头描绘一下跃入脑海的春的景象。2. 你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？他是怎样来描绘你最喜
7、欢的春景图的呢？（读一读，读出感情）3.四人小组合作，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。（1）通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说，你为什么喜欢这幅图？（2）请你通过朗读来表达你的情感。4.比较五幅图。（1）比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、写法、角度或顺序、修辞方面比较）（2）迎春图与其他四幅图之间有何关系？（二）体验与收获：春是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者能把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去学习？（小组讨论交流）（三）拓展与延伸：交流有关春的诗词句
8、。三、课堂小结奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才能美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。四、布置作业完成配套练习。五、板书设计盼春：东风来，春天近绘春：山、草、树、风、雨、人春赞春像娃娃春之新生像小姑娘春之美丽像青年春之健壮六、教学反思第2课 春风教学目标：1.知识与能力：（1）比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证地看问题；（2）品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力；（3）理解作者感情，领略自然景物的美；（4）学习先抑后扬的写法。2.过程与方法：通过朗读训练，感知语言特色，领略
9、北国春风不同凡响的美。3.情感态度价值观：培养对北国春天的热爱之情，培养对生活的热爱之情。教学重点、难点：1.重点：（1）学习先抑后扬的写法；（2）感受语言美、自然景物的美，感受北国春风的粗犷、豪迈，领会作者的感情。2.难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。教学方法：朗读法；自主、合作、探究。教学用具：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入新课学习了朱自清的春，我们一起跟作者感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的春风，看一看南国的春风与北国的春风有哪些不同，作者为什么要独出心裁地称颂给人带来诸多不便、遮天蔽日、飞沙
10、走石、人们对它全无半点好感的北京春天的风沙。二、走近作者林斤澜，当代作家，作品以短篇小说居多，讲究构思立意，别具一格。三、明确学习目标四、新授（一）检查预习：1.给加点字注音。褒贬（bo） 飘拂（f） 塞外（si） 冰碴（ch） 乍暖（zh）2.词语释义。（二）朗读课文，整体感知：1.播放朗读录音。2.教师作朗读指导。3.指名学生朗读，针对朗读的情形，做简短的点评。4.学生自由读，划分课文层次。（三）研读课文：1.本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？2.齐读1、2段，思考：作者一开始就表达了这种感情吗？3.第3、4段中，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南”并运用比
11、喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人、滋润万物进行大肆褒扬，与北国的春风形成对比。作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？4.齐读5、6、7、8段。第5段笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。作者是怎样来表现北国春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点。5.指名朗读911段，思考：作者运用了什么写作手法，写了什么内容？6.文中最能表达思想感情的事哪一句？7.作者为什么能把给人带来诸多不便、遮天蔽日、飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？五、课堂小结本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写
12、北国的春景，只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑，然后酣畅淋漓地描绘北方春风的阳刚之美。最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。六、布置作业熟读课文，体会作者对景物的独特感受，以及对其寄予的深情。第二课时一、复习导入二、新授（一）比较阅读：1.与朱自清的春比较，北国春风有哪些特点？南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？（填写表格，引导学生体会北国风与杨柳风的不同之处）2.你更喜欢哪种春风？为什么？3.从写作思路、写作方法、文章语言等方面，比较春风、春两篇散文的异同。（二）品味语言：感情朗读，你喜欢课文中的哪一句，为什么？（学生讨论交流）（三）写作特点：学
13、生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果，教师引导归纳本文写作特点。（四）拓展延伸：运用恰当的拟声词，描写校园的早晨，字数不限。三、课堂小结四、布置作业课外练笔：春天的雨与夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏雨的片段，相信你一定能够写出你的喜好的。五、板书设计喜爱-怀念-厌恶 北南北抑-扬六、教学反思第3课 诗词八首教学目标：1.知识与能力：（1）了解作家作品等文学常识；（2）理解作者的思想感情并背诵和默写古诗词；（3）体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；（4）读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情；（4）培养学生的诵读能力
14、，联想、想象能力。2.过程与方法：反复诵读，品味语言，体会诗的意境。3.情感态度价值观：体会作者珍惜青春，热爱生活的思想感情。教学重点、难点：1.重点：每首诗词的内容以及所蕴涵的情感。2.难点：通过不同角度比较诗歌的异同点。教学时数：3课时。教学方法：以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。预习要求：朗读八首诗歌，理解主要内容。教学用具：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北方的春天与南国的春季风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？二、多媒体展示本节课学习内容比较阅读江南春绝句早春呈水部张十八员外鹧鸪天代人赋。三、检查预习指名背诵这三首诗词。四、新授过渡：当春姑娘缓缓来到人间时，她的气息弥漫大地。不同的诗人选择不同的角度，不同的角度展现别样的美丽。这节课我们将通过四首诗歌的学习，品味诗人从哪些角度表现春天的美。学生自由朗读诗歌，小组讨论、思考：诗人分别写了春天的哪些景物，有何异同点？（学情预测：找出诗歌中描写了哪些景色并不困难，学生基本能根据诗歌回答，即使找不全面、不准确，只要略加点拨即可。说出异同点相对较困难，可不必急于给出答案，允许学生充分讨论，自由发言，让这个问题贯穿整个课堂。）（一）重点品读江南春绝句：1.学生齐读诗歌，
