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1、为留守儿童的健康成长创设良好环境 大沙河镇中心校留守儿童校外辅导中心工作汇报材料新时期对青少年的学习成长和思想品德教育，学校是主阵地、 主课堂、主渠道，校外教育既是学校教育的自然延伸，同时也是 学校教育不可缺少的配合和补充。特别是在当前留守儿童不断递 增的情况下，更显得尤为重要。在构建学校、家庭、社会三位一 体的教育网络中，如何充分发挥校外教育功能，努力培养能够适 应新的社会环境、应对各种挑战的社会主义现代化建设者和接班 人，是一项刻不容缓的重要任务，必须千方百计为青少年特别是 留守儿童健康成长创造良好的社会环境。一年来， 我中心校积极 发挥“五老”人员作用，切实加强校外辅导站建设，努力构建学
2、 校、家庭、社会三结合教育新平台，做了大量的工作。一、构建留守儿童校外教育网络 加强和改进留守儿童思想道德建设，使其快乐地学习生活和 健康地成长，既要开展思想教育，更要注重实践养成。开发整合 教育资源，建设一批校外教育阵地和活动场所，是开展留守儿童 教育实践的基础和有力保障。基于这样的认识，大沙河中心校在 完善校外教育设施的同时，成立了以中心校校长周立轩同志为组 长的校外辅导中心。各小学分别成立了以“五老”人员唱主角的 校外辅导站，全镇共10 个，其组织形式分为：村校联办7 个，校 办 2 个，家庭式辅导站 1 个，中心校协同镇关工委，争镇村的支 持，解决了各辅导站的教室、桌凳，并聘了离退休的
3、老同志为辅 导员，帮助解决辅导用书，资料、器材等。二、 扎扎实实工作1、调查摸底，制订方案。为了有效地开展此项工作，中心校首先开展对“留守儿童” 的普查、摸底工作。各小学在中心校的统一部署下，对各班级的 “留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理 安全、健康状况以及他们父母打工的地址、联系电话进行调查登 记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守 儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，中心 校辅导中心立足实际，研究制定切实可行的教育措施，增强工作 的针对性和实效性。帮助各校外辅导站制订了辅导工作计划。根 据留守儿童的实际，建议各辅导站充分利用双休日、节
4、假日开展 辅导教育活动，至少每月开展一次活动。活动的内容和形式不拘 一格，尽量丰富多彩吸引儿童，让儿童乐于参加，提高辅导的实 效性。与此同时，镇中心辅导站还制订了有关规章制度，保证了 辅导教育工作的顺利开展。2、大沙河中心校及校外辅导站组织开展了丰富多彩的关爱 活动。对于每个人来说，家是温暖的。对留守儿童来说学校和校 外辅导点就是他们温暖的第二家，辅导老师是对他们全权负责的 代理家长。因此各校在日常活动中千方百计照顾留守儿童。如： 班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童不 得例外；组织各项文体活动，让留守儿童有更多的参与机会；实 践活动中细致地教他们自主生活、自护自救等知识，这
5、一切就是 让留守儿童在远离父母的日子里照样能健康快乐的成长。3、发挥现代教育优势。各小学充分利用现有条件，统一将“留守学生之家”设立在 电教室，配备了电话、电脑，通过打电话、网上视频时常与留守 学生家长、监护人保持联系，目的是在家长与“留守儿童”之间 架起一道沟通的桥梁，使父母感觉到孩子就在身边，使孩子感觉 到父母就在身边。从而改变孩子的孤独、寂寞的处境，能够健康 快乐地成长。同时，及将留守留守儿童的情况及时与校外辅导站 联系，以便辅导站有针对性地开展教育活动。4、营造浓浓的氛围大沙河中心校和校外辅导站努力营造关爱“留守儿童”的氛 围，形成关爱“留守儿童”的工作合力。中心校督促指导各小学 坚持
6、家访制度，特别强调对“留守儿童”进行定期不定期的家访 与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻 求互助互动的新途径，通过家长学校对农村的老年监护人（如学 生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的相对科学的家教指导， 帮助他们正确地管教留守儿童。每学期召开两次与“留守儿童” 的心理对话会，一方面讲父母的艰辛，要求孩子心里有父母；另 一方面倾听孩子的心声，为孩子解答有关心理问题。督促“留守 儿童”每月给父母打一次电话，汇报自己的思想、学习、生活情 况。督促“留守儿童”每学期写一封信，详细汇报自己学习、生 活和成长实况。除此之外，各学校和辅导站针对“留守儿童”身 体、心理发展变化，开展心
7、理咨询活动，以班主任和辅导员为主 随时关注“留守儿童”的身体、心理状况，做到勤观察、细分析 多思考，妥善处理孩子们在思想、学习、生活之中发生的各种问 题。我们要求全体教师充分利用节假日、开学前后这些时间段， 争取与留守儿童的父母进行直接对话，或利用电话访问的形式及 时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位 一体的有效教育目的，形成留守学生教育合力。同时，各小学还 有效地开展了“学生成长伙伴制”、“学生成长导师制”活动，实 行“生生结对，师生结对”的互帮互学互动机制，对留守儿童的 学习、生活和成长起到了很好的作用。三、凸显教育特色。1、开展“隔代教育”研究 各小学及校外辅导站除办
8、好家长学校外，还就留守儿童“隔 代教育现象”进行了专门的调查研究，形成了有效的教育策略， 开展了以孝敬教育、结对帮扶、“五自标兵”评比等为主体活动， 同时启动每天帮长辈做一次家务、陪长辈看一次电视、说一句知 心话、写一篇孝敬日记等“四个一工程”。两所中心小学专门设立 了“轻轻松松学知识”、“图片游戏学历史”、“我有我长”等一系 列寓教于乐的特色校本课。通过“代理妈妈制度”，老师们和校外 辅导员还担当起了留守儿童家长的角色，在学生的品行、生活习 惯及待人接物等方面进行重点教育。2、开展传统教育各校外教育辅导站以爱国主义教育为主线，以理想信念教育 为核心，以思想道德规范为重点，以全面提高素质为目标
9、，利用 节假日、举办各类主题教育活动，一是结合重大纪念日开展主题 教育活动。结合纪念徐州解放 60 周年，改革开放 30 年及迎奥运 之年等活动，和围绕“我能为构造和谐校园、和谐家庭、做些什 么，及“我与奥运同行”等专题，开展征文活动。聘请镇关工委 的老领导到各小学及辅导站开展理想信念教育。二是结合公民道 德建设开展主题教育活动。先后开展了“立志修德，孝亲敬老； 毋忘国耻、振兴中华；爱我大沙河、建设家乡、报效祖国三个主 题活动。三是结合文明创建，开展小学生文明礼仪普及教育活动 组织关工委和“五老”人员在未成年人及留守儿童中广泛深入地 开展了“知荣明耻、诚实为人”主题活动。在开展主题教育活动中，
10、校外教育辅导站的“五老”们注重 创新，善于采用未成年人喜闻乐见的形式。如在组织开展“孝亲 敬老”主题教育活动中，他们一边精选古今孝亲敬老的故事进行 宣传，一边组织学生学习我镇“全国道德模范提名奖”张灵兴的 典型事迹。号召学生利用母亲节、父亲节进行孝亲敬老的实践活 动；在开展纪念徐州解放 60 周年活动中，“五老”们通过“荒庄 大屠杀”及“解放战争的草楼战斗史”揭示了侵略者在本地犯下 的滔天罪行，组织学生调查走访本地抗战老战士、老英雄的英雄 事迹。听讲学生达到数千人。通过深入广泛地开展主题教育活动 加强了留守儿童的革命传统教育和理想信念教育，激发了他们的 爱国热情，弘扬了民族精神和时代精神，提高
11、留守儿童发愤学习 报效祖国的自觉性。3、强化法制教育阵地我镇校外辅导中心，利用各校校外辅导站这一阵地，组织“五 老”人员对少先儿童进行以“两法”为主要内容的法制教育，有 的请老公安、老司法工作者到学校或校外辅导站以案释法；有的 请老教师讲学法、懂法、用法做合法公民的教育，指导学生写心 得体会，有的请“五老”人员，与有不良行为的少年儿童开展面 对面的淡心教育活动。一年来，我镇先后在各校举行法制报告会 十多次，更好地预防了青少年违法行为，促进了社会和家庭的和 谐，在校学生违法犯罪行为一直保持着 0 的记录。在辅导站倡导 的开展了“结对帮扶”活动中，全镇共结“帮扶”对子 163 个， 参与“五老”人员及教师近200 人次。近年来，我中心校校外辅导站在建设留守儿童校外活动阵地 方面进行了一些探索，取得了一点成绩，但还有许多问题需要在 实践中不断解决，如：如何增强校外辅导站吸引力、强化留守儿 童的教育的问题，如何进一步提高“五老”队伍的自身素质问题 如何把校外辅导工作列入地方政府的发展规划等问题，这些都需 要上级有关部门的悉心指导，需要社会多方的大力支持。同时， 我们只有在今后工作中，不断加强探索和完善，才能为少年儿童 特别是留守儿童的健康成长创设良好条件和环境。
