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1、小学自然学科实施素质教育教学过程管理细则 一、备课 1、明确备课目的。备好课是教师上好课的前提和基础，是优化教学过程的重要环节。写教案是教师教学思路、教学设计的展现。自然学科教案可以使用教师教学用书，但不能完全照搬，要根据实际情况写进修改意见。 2、把握备课重点。 （1）备课过程是教师理解教材的过程。教师要对每节教学内容的基础知识、基本技能，各项能力培养的要求、方法和途径熟练掌握。 （2）备课时要在处理教材和教学设计上下功夫。教师要依据大纲要求和本校实际情况处理教材，教学过程设计的着力点是如何指导学生自行探究获取知识，培养学生的能力。 3、明晰备课内容。 （1）强化目标意识。教学目标是课堂教学
2、的出发点和归宿，规定课堂教学系统运动、发展变化的方向。备课中要全面考虑知识目标、能力目标和德育目标。特别是知识目标和能力目标要有可操作性，可测性。 （2）抓住重点和难点。备课时，要把重点、难点抓住，并设计出解决重点、突破难点的措施和手段。 （3）问题设计要具体、实际。要根据教学目标、教学内容和学生实际精心设计具有启发性、层次性和可探索性的问题，以激发学生学习的兴趣、活跃学生思维。 （4）多层次设计巩固练习。练习设计要由易到难，由简单到复杂，并且要联系生产、生活实际，使学生不仅掌握新知识而且能利用新知识解决一些实际问题，培养学生学科学用科学的能力。 （5）板书设计重实效。板书是教学的重要组成部分
3、，是为了学生的学服务的。板书要求简明扼要，突出重点，书写规范。低年级儿童识字量少，板书可采用图片，简笔画等形式，增加趣味性。若出现学生没学过的字可加拼音。 （6）合理选用教学用具。备课时要根据教学内容，从实际出发合理选用教学用具，包括教学仪器用具、挂图、模型、实物，电教用品等及学生分组观察实验材料，并于上课前做好调试。 二、上课 4、上课铃响，教学过程即刻开始。导入要抓住学生心理进行激发、鼓励、诱导，使学生尽快进入一种好奇、渴盼、急不可耐的学习境界。组织教学过程教师要亲切、自然、尊重学生人格，营造宽松、民主的课堂氛围。 5、教学必须使用普通话，语言规范。 6、引导组织学生观察、实验教学要求做到
4、以下几点： （1）提供真实、恰当的材料，确保观察、实验的效果。指导学生认识物体的形态、构造、性质等时，凡属周围常见的物体，要尽可能使用实物分组观察，不便用实物观察的要用模型、挂图、投影片进行观察。 （2）教会学生观察。根据学生的年龄特点，注重观察能力培养。对低年级学生在观察前，应向学生交待观察的目的，告诉学生看什么，为什么看，避免学生注意力被无关的部分吸引。观察时还应该向学生提供具体观察方法指导：即观察要遵循整体部分整体，由表及里、由上而下的原则，调动学生动用各种感觉器官达到观察目的，避免盲目性和随意性，增加观察的实效性。对高年级学生，要尽量放手让他们自己观察，对观察到的现象要记得归纳概括。
5、（3）演示实验操作规范、熟练、动作干净利落。要保证实验效果明显，得出结论正确。对于实验中用到的仪器，要向学生介绍。 （4）正确引导组织学生实验活动。学生的实验活动要分小组进行，2-3人一组为宜，使全体学生都要参与活动，分工合作。教师明确提出实验目的，根据学生实际情况及内容的难易，给出恰当的方法提示或必要的示范，讲清注意事项，尽可能放手让学生自行探究实验。学生实验时间要充分，特别是探究实验，要给学生留有广阔的思维空间，不能只流于形式，走过场。学生实验时教师要巡视各组，关注每个学生，发现问题及时指导。注重培养学生自行探索获取知识和应用知识的能力。对高年级学生要求写简单的实验报告。 （5）观察、实验
6、教学中要重视学生实事求是、认真细致、一丝不苟的科学态度的培养。 7、引导、组织学生交流研讨教学力求做到以下几点： （1）让学生充分汇报观察到的现象或实验结果。这一教学过程中教师要耐心倾听，不能轻易否定，急于纠正，中断学生发言，并要善于抓住学生汇报中相互矛盾的看法，引导学生同共研讨，统一认识。 （2）让学生汇报思维过程及得出结论。教师要抓住学生思考中出现的问题因势利导，对学生思考中具有创造性的闪光点要加以充分肯定和鼓励，鼓励学生提出创造性的意见。 （3）要注意全面性原则。学生发言面要广，鼓励中差生大胆发言，引导学生发言要用完整语言表述。要求学生全面参与，培养学生全面素质。 8、及时回收反馈信息。
7、根据教学内容、活动形式、发展过程及学生可能的反应，科学、全面、具体地设计实施反馈的方式、方法、手段，要简便易行，便于操作。通过及时反馈，了解学生学习情况，对存在的问题和偏差及时分析，予以解决和纠正。 9、严格遵守教学时间，准时下课，不无故漏课。 三、作业 10、精心设计课后作业。观察、考察。实验制作等课后作业教师要给予必要的提示，并提醒学生注意安全和卫生。 11、及时检查学生课后作业的完成情况。 四、课外活动 12、积极组织学生开展自然课外活动。通过组织参观、考察、简单的制作、种植、饲养、科学实验及小发明、小创造、小论文等活动，发挥学生聪明才智，提高学生观察、思维、动手能力，学习科学的方法。 13、活动必须坚持因地制宜、自主参与、亲身实践、发展学生特长等原则。 五、学生成绩评定。 14、对学生自然成绩评定提倡等级制。 15、对学生成绩评定要平时与期末考查相结合，笔试与面试相结合，既要考查基础知识，基本技能，又要考查学生动手能力。
