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1、2023年唯一的听众教案唯一的听众教案1一、揭题引入我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧!那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意1、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧!2、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?2、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下
2、。3、哪句话感动了你? “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我(志气，动力，奋斗的目标。)此刻的缄默，赛过千言万语。 “是我打扰了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语
3、言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。4、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗?一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧!五、拓展1、你能给文章添上一个结尾吗?2、沟通。3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的
4、结尾吗?自由读，配乐齐读4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。唯一的听众教案2教学目标：1.“听众”形象与心理的评析与探究；2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学方法：小组合作探究课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入新课父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因
5、为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这原委缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。二、学生沟通收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1、易混易错字白痴、懊丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2.词语说明懊恼心里别扭、苦恼。懊丧灰心悲观的意思。和谐协作得适当和匀整。洋溢充分流露出一种心情或气氛。溢：充溢而流出。难以置信难以让人信任。置信，信任。全力以赴把全部力气和精力都投入进去。天方夜谭书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐-（思想、
6、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。奇妙美妙可喜。声望为群众所仰视的名声。安详镇定自若、稳重。慈爱-（老年人的看法、神色）亲善安详。四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思索1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告知我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们A. 静默的关怀、真诚的帮助、长久的关注、热忱的激励，能够帮助一个孩子树立起自信念。B .无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。2、文章层次家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐
7、方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：懊丧灰心）五、请选择你喜爱的方式复述课文的一个场景方式：在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲解并描述；干脆记忆式情感诵读原文。其次课时一、复习巩固上节课内容1、听写生字2、选择你喜爱的方式说说文章你最喜爱的一个场景二、深化阅读课文，并思索1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的.前后目的是否一样？因何而变更？（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发觉了老人。“听众”来林中的前后目的不一样，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而变更。）2、“听众”的语言随着听琴的时间推移
8、，其内在含义是怎样改变的？第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音肯定破坏了林中和谐的美，肯定破坏了这位老人在幽静树林里的安静心情，深感内疚、愧疚地冲老人笑笑，打算溜走时，老妇人对我“讲”是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己担当责任，“是我打扰了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今日特地打扰“我”说得特别客气。接着老妇人又讲：“我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如你不介意我在场的话，请接着吧”。这是老妇人在激励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好
9、拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”志气和力气。其次段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在激励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的奇妙，她情愿每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信念，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”肯定会越练越来劲。第三段话是以后每天早晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我
10、”进行确定，激励“我”不断努力，接着练下去，使“我”起先有了信念。第四段话是在以后每天早晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来快乐和华蜜。”这又是老妇人再次给我信念和力气，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来欢乐和华蜜。老妇人是在激励“我”接着苦练下去。3、“听众”的关注、激励、帮助、宽慰对我的心理改变作用如何？使我有了信念志气和毅力：暗暗有了几分信念、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力气在我身上潜滋暗长、我慢慢感觉我奏出了真正的音乐。三、开动脑筋想一想1、当“我”初次遇到“老妇人”时，假如老妇人告知“我
11、”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？2、依据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”胜利时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。3、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？4、从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容？四、品读评点任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品尝作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、逆境、困惑，请你以“经验”为题，把它记述下来，讲给大家听。板书设计：唯一的听众家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨唯一
12、的听众教案3教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“我”从一个音乐白痴走向胜利，这一切都缘于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”呢？二、研读课文，感受激励与敬重。1、研读老人诗一般的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令全部的读者感动。请同学们边读课文边用“”划出描写老人语
13、言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？这些话是在什么状况下说的？（2）学生读、划、说。小组内沟通。（3）集体沟通。（出示课件）句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”师：老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？知道朗读。句子二：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”师：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增加了几分信念，从这句话中，你体会到了什么？（引导学生体会老人诗激励“我”要持之以
14、恒地练琴）指导朗读。句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”师：想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？指导朗读。句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。师：为什么琴声会给她带来欢乐和华蜜呢？2、研读老人安静的眼神。（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平价店眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找出描写老人眼神的句子，用“”划出，反复读，想一想，从老人的心灵之窗中，你读懂了什么？（2）学生读、划、探讨。（3）沟通：（出示课件）句子一：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐着木椅上，安静地望着我。句子二：她始终很安静地望着我。句子三：她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水（4）齐读这三个句子。（5）师：此时无声胜有声，老人安静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（课件播放
