由模仿到创造记叙文写作训练

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1、由模拟到创造记叙文写作训练由模拟到创造的记叙文写作训练中山市三角中学赵怀兵记叙文是写作中最常见的一种文体，它是写作的根底，因此语文教科书把记叙文训练安排在初一进展。假如记叙文的写作训练没有抓好，说明文和议论文的写作才能就无从谈起。因此，在初一时应想方设法打好记叙文的根底。初一学生来自不同学校，学生作文程度相差很大，其中相当一部学生根本不会写文章，所以作文训练应从零开场。同时方法的选择也很重要，我尝试运用由模拟到创造的方式进展训练，效果尚好。孩子学话，始于模拟；学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模拟，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，都可以从模拟中找

2、到门径。作文的模拟可以分几步进展：一、模拟生活，获取素材作文的内容知识需要作者的生活经历。生活经历哪里来？靠的生活。因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经历的积累。初中生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，假如作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模拟生活”。一开场要求不要要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予理会，只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样时间一久，学生就会觉得写文章就像说话一样容易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经历和素材。二、模拟课文，归纳方法写作，必须从阅

3、读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经历是不行的，生活经历还要用适当的符合标准的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要一种更高级的才能写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规那么，这些规那么哪里来？假如只是由教师直接告诉学生，效果肯定是极微的。因为写作规那么要真正融入到学生思维中并控制学生写作理论，才会帮助学生写出一篇好。这就需要教师积极引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规那么比拟详细实在，而且印象深入，在写作中可以运用，并通过教师的修改来验证自己的理论的正确性。三、从修改中反向模拟写作中的失误是在所难免的。但明知是错而重犯的时机

4、却是不多的，在写作训练中，加强学生的修改才能的培养也很有助于写作才能的进步。修改错误的虽然不是直接模拟吸收人家的长处，但在批评别人的错误时，自己的认识本身是一种进步。因此，我们也可以把修改病文看成一种反向模拟。四、在欣赏范文中借鉴欣赏范文中让学生在写作前欣赏一篇类似的优秀范文，目的是着眼于汲取范文在构思立意、遣词造句等方面的长处，至于成篇，写作时只能求其神似，而不能照抄。五、片断练习，稳固成果根据每一次每个专题的训练要求，设计一个较为简单的片断作文训练，目的是检验学生在模拟汲取过程中的收获，把模拟吸收到的技巧方式运用到写作中，也为全文写作作了关键局部的准备。六、博采众长，进展创造性写作经过前几步的准备之后，写作的法度已经初步融会于心，就可以较“自由”地进展全篇写作。当然，写作时还可能出现这样那样的失误或缺乏，但这可以通过教师的修改来逐步加以改良。茅盾说：“模拟是创造的第一步，模拟又是学习的最初形式。但我们拥护模拟，只能到此为止。”因此，模拟只是写作训练中一个起始阶段，其最终目的还是创造性的写作。由模拟到创造的记叙文写作训练由模拟到创造记叙文写作训练_语文责任编辑：飞雪 阅读：人次 第 页 共 页