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1、六年级科学下册讲义2013年2月28日下 册第一单元 我们长大了单元概要本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对小学六年级学生面临的青春发育期，给予针对性指导。单元内容从引导学生认识自己在不断成长入手，着重介绍青春期特点和青春期卫生，指导学生健康生活、关爱老人，从生理与心理两个方面指导学生逐渐成为社会需要的健康人。1、我在成长一、教材概述从受精卵开始到长大成人，人体的生长发育一直在持续着。正处在生长发育中的六年级学生对自身的成长规律还不是十分清楚，但他们有这样的经历：不知哪一天忽然觉得鞋子挤脚了，衣服袖子短了，一伸手就能够触摸到以前够不着的东西等。对此
2、本课教学引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解身高、体重的变化，为了解青春期发育奠定基础。二、科学实践活动名称：测自己的身高和体重活动目的：学会测量并了解自己的身高和体重活动准备：体重计（附测体高）、教学用三角板、合适的场地活动步骤：1、教会学生正确使用和读取体重计、体高计。2、人靠墙用三角板一条直角边靠墙从上往下滑，让另一条直角边与人的头顶接触，沿三角板与头接触的一边做记号，然后测量地板到记号的距离。3、测量体重时学生站上体重计，只要能正确读出即可。4测量身高时，应脱掉鞋子，身体直立，眼平视，压板轻压头顶的最高处，测量体重时应尽量减少随身携带的物品和穿戴，减少对测量准确程度的影响。5、
3、教会学生制作身高体重曲线图。三、问题解答1、回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？答：原来够不到的东西现在一伸手就够得到，小的时候骑四轮车现在会骑自行车了，原来衣、食、住、行都靠父母照顾，现在能帮助家长干力所能及的家务活了。2、我们的身体在成长过程中有了哪些变化？答：身体长高了，体重增加了，能力提高了。3、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？答：人体有两个生长高峰，一是青春期，一是出生后一年内，出生后一年内身高增加50%，如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，以出生时50厘米的孩子计算，到12岁时他的身高将是出生时的80多倍。2、悄悄发生的变化一、
4、本课概述本课内容多涉及隐私，学生又处在青春期，好奇心强烈，自制力差，再考虑我们当地的社会习俗、学生及家长的接受能力，教师要做到以下三点：1、用一封信、短信、电话等形式通知家长本节课的教学目的，获得他们的理解和配合。2、课上用轻松亲切的表情和语言与学生交流，尽最大可能的减轻学生的压力，消除部分学生猎奇心理、羞涩心里，做最正常的交流，就像好朋友之间的交流。3、男女分开教学（也可根据本校实际教学），但资料可以共享，有利于学生交流和正确认识异性。二、问题解答1、近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？答：女生有的出现月经，乳房开始发育，身高突增，开始长出阴毛、腋毛，臀部变宽等。男生有的身高突增，睾丸
5、、阴茎开始增长，长出喉结，长出阴毛、腋毛，变声、遗精等。2、这个时期我们的身体会出现哪些变化？答：课本第五页青春期身体发育表3、我们应该怎样正确对待这些变化？答：（1）、女生注意月经期卫生。不穿高跟鞋。少用化妆品，防治青春痘。不束胸勒腰。（2）、男生不拔胡须，以免损坏毛囊。不要过度使用嗓子。（3）、不要吸烟酗酒。（4）、正确对待与异性交往。4、你是否理解，一个人的成长与成熟意味着她（他）将要更加自觉的去承担起更多的责任？答：成长与成熟意味着我们已经不是小孩子了，我们长大了，长大就要承担自己的责任，对自己的言行负责，要学会用成人的标准来要求自己，增强社会角色感和社会责任感。3、人生之旅一、教材概
6、述本课主要教学内容有四个部份：1、引导学生了解人的一生经历了哪些时期。2、指导学生预测自己长大后的身高。3、指导学生定期与父母合影，留下富贵的人生资料。4、围绕婴幼儿和老年人的生活，开展调查和想象活动。二、问题解答1、哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？答：这是斯芬克司之谜，谜底是人，开始时，孩子软弱无力只能用两手两脚爬，后来成了壮年，就用两只脚走路了。最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只脚了。2、人的一生还可以怎样划分？给你划分的各个时期起个名字。答：人的一生可以划分为幼年期、青春发育期、成年期、老年期。也可以划分为胎儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成
7、年期、老年期4、踏上健康之路一、教学思路和流程建议采用如下教学思路：指导学生了解同龄学生的身高正态分布规律，分男女制作全班学生的身高统计图指导学生评价自己的生长发育状况了解健康生活方式 ，树立健康生活观。环节一、1、出示图表 （根据课本P5）这是一组12岁儿童的身高统计表，以及根据这组数据所做的统计图，从中你能发现什么？以小组为单位研究教材上的数据资料和统计图，汇报交流得到的信息。2、绘制我们班的身高统计图：（1）出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数（身高数据已在第一课测量中获得）。（2）分别绘制男女生的身高统计图。观察此表，看自己处在哪个等级上。环节二、评价自己的生长发育状况教师谈话：我
8、们已经知道自己的生长发育情况在班级的状况了，再来根据教材第10页的身高评价表评价自己的生长发育。学生自由发言。环节三、了解健康生活方式 ，树立健康生活观教师提出问题，要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？学生根据自我认识发言。教师借助光盘讲解，让学生从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑几个方面加以认识。谈一谈学习了本课，了解了健康生活方式，你今后打算怎么做。二、问题解答1、研究下面的数据资料和相关的统计图，你有哪些发现？答：在同一年龄组中，中等身材者占多数，高个和矮个数较少。2、为了能有一个健康的身体，我们该怎么做？答：一、注意个人卫生：勤洗澡、勤洗
9、手、不挖鼻孔。二、讲究营养注意饮食卫生 合理安排每天进餐的次数和时间，不挑食，不偏食。三、注意学习姿势与用眼卫生 保持正确的阅读姿势，保持正确的书写姿势，注意采光与照明。四、加强体育锻炼 参加游泳、跑步、踢球等有益的体育活动。五、保证充足的睡眠 充足的睡眠有利于提高学习效率。六、不迷恋电脑。七、科学用脑学习时做到动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息。第二单元 遗传与变异单元概要孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的父母，他们的性格、脾气、甚至动作、习惯等也都会很像父母，这属于遗传现象；可是，孩子又不会与父母一模一样，或多或少总有些不像的地方，这属于变异现象。对遗传和变异的现象，小学生日常
10、生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。本单元教学中只要求学生初步了解遗传和变异的现象即可。1、生物的遗传现象一、本课概述通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。二、教学思路与流程根据课文，建议采用以下教学思路：游戏引入，认识遗传现象观察图片，寻找相似点讨论交流，了解植物的遗传现象 合理推测，巩固应用环节一：游戏引入，拿出各自准备的父母的照片，小组之间整体交换，分组游戏为同学找父母。待学生充分活动后，教师有选择的展示遗传特征明显的组合，并让学生本人上台验证是
11、否正确。验证之后，仔细观察这一组父母和孩子寻找相似点，让学生认识到子代与亲代之间有相同特征，进而引出遗传现象子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。了解了什么叫遗传后，找一找自己的哪些特征是从爸爸妈妈那里遗传来的。教材中提供了三组图片，根据遗传现象让学生用连线的方法帮他们找父母，并说一说他们哪里相像。我认为应这样连：左面的小朋友和第一组父母连起来，右上的小朋友和第二组父母连起来，右下小朋友和第三组父母连起来。在这一环节中需要教师留意的是：也许有个别学生是抱养的，这就必需要我们在课前了解清楚情况妥善处理，以免给孩子造成伤害。环节二：教材展示了五种动物的家庭照片，分别
12、是狗、企鹅、豹、马和长颈鹿，除此之外，师生可以课前准备一些其他动物亲代的图片。首先引导学生认真观察，寻找每种动物的相似点。其次小组讨论交流整理信息，可以从以下几方面归纳：外形、毛色、花纹、神态、也可引申到食物、生活习性等。最后小组汇报，教师要尊重学生的发现，与学生一起分享发现的乐趣，适时激励，不断激发学生学习科学的兴趣，从而知道动物也有遗传现象。环节三：教材呈现问题：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？先让学生思考讨论，交流整理，把学生想到的所有方面都一一记录下来，再把自己的发现与遗传学家孟德尔的发现进行对照，在此可对孟德尔作简要解释，知道孟德尔是
13、现代遗传学之父。对比中不但要赞许学生与遗传学家相同的思考，还应鼓励学生选择容易研究的植物验证自己的想法。从而了解植物也存在着遗传现象。环节四：巩固所学知识，进行合理推测。仔细观察图片中小猫和小猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么样子的。让学生采用说一说或画一画的方法，重要的是根据所学知识能说出一定的道理，拓展学生的能力，激发学生的兴趣。三、问题解答1：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？答：从根的形态、茎的形态和高度，叶的形状和生长方式，花的颜色，果实的颜色和形状，种子的颜色和形状等方面来研究。2、小猫的爸爸可能是什么样子的？答：在五只小猫
14、中有两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征，由此推测猫爸爸身上有黑色的和橘红色的花纹。2、生物的变异现象一、本课概述生物的变异和遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。故而，本课仍延用上一课的建构模式，引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。二、教学思路与流程建议采用如下的教学思路：通过观察比较和调查统计活动，认识什么是变异在动植物身上认识到变异现象是普遍存在的，以三叶草为例，认识到有些生物变异的几率是非常小的知识拓展，知道变异的两种形式：环节一：
15、可以运用课本中的照片图，也可以让学生准备自己的家庭照片来取代课本中的照片图，这样学生看起来更亲切，更清楚，活动起来的积极性会更高，仔细观察，寻找自己与父母、与兄弟姐妹之间的差异，从而认识到子女与父母之间或多或少的存在着一些不同的特征；之后，教师引领学生认识人群之间的差异，教师可以作为一名参与者，以自身为例让学生认识一些特征，比如：怎样是有无耳垂，单双眼皮，直发或卷发，舌头能否卷曲，拇指能否后弯，下颌中央有无沟等；待清楚了这些特征后，小组调查统计，了解同学之间的差异有多大，在调查统计活动中，以课本17页的记录表为参考，渗透统计研究的方法，教师要做好组织和指导工作；小组汇报，汇总数据，引出变异的定义子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。环节二、教材为我们展示了三种生物的图片，分别是金鱼、康乃馨和玉米，为了让学生观察的更细致，每个小组可以选择三组生物中的一组进行观察，观察之后谈发现，小组讨论时教师要参与倾听，对于学生的发现不要简单的作出判断，应引导学生大胆交流；待学生发现其中的差异后，提出问题：为什么会有这么大的差异？小组讨论，如果学生觉得这个问题有困难，可以转化成：你觉得形成差异和哪些因素有关？把想到的相关因素作好记录；汇报交流小组的讨论结果，联系实际，列举更多的动植物，认识到变异现象是普遍存在的，
