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1、打造“山韵”校园文化摘要：校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校特定的精神环境 和文化氛围，它体现着一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个 有形而庄重的心理磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到润物细无声 的教育魅力。南雄市第二小学结合山在中国文化的地位及学校地理位置及培养目 标，我校确立了 “山?韵”校园文化主题，以这一主题引领学校发展，并融入到建设 具有山?韵特色的文明校园之中。关键词：南雄二小山韵文化文明校园引言：南雄市第二小学是粤北山区历史名城南雄新城区内的一所小学。学校 位于新城内地势较高之山地，学生大都是大山的孩子，学校在扎实进行文化知识 教育的同时，稳步
2、推进体艺教育的发展，着重打造以民族乐器、舞蹈、声乐、足 球为特色的体艺教育，着力培养知能并重、品行合一、智艺兼修的学生。结合山 在中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，我校确立了 山?韵校园文化主题， 引领学校发展，并融入到建设具有山?韵特色的文明校园之中。一、“山韵”文化的内涵诠释山有品，有魂:山博大，胸怀万物，眼廓世界，浑厚坦荡容纳万世汇聚百川； 山坚韧，宽宏执着，壁立千切，无欲则刚；山绚丽多姿，雄伟、险峻、俊秀、绮 丽；山朴实无华，沉静内敛，虚怀若谷。山博大、坚韧、绚丽多姿、朴实无华的 品格，正是我们培养学生应具有的品格。韵，顾名思义，指的是和谐好听的声音。琴韵悠扬，松声竹韵。同时也指
3、风 度、气质、情趣。我校正大力发扬礼乐文化，像笛子、二胡、古筝、中阮等等民 族乐器已经引进校园，另合唱团、舞蹈、采茶戏、足球等也一直在如火如茶地进 行中。我校在提升学生知识素养的同时，也致力于提升学生的艺术素养，让学生 成为不仅有山博大”、“坚韧”、“多姿”、“朴实的品格，而且要有风度，有气质， 有情趣的人。山韵文化主题的目的是希望我校的孩子们享受山文化的熏陶，像山一样朴 实却拥有着所有山的精神，又能修身提韵，让自己富有内涵，拥有一技之长。二、山韵文化办学理念的凝练阐述山路难行，但是我们一路执着前行，向山的高峰前进。在勤奋中领略文化韵味， 感受文化魅力，并摘取一串串硕果。师生的人格素养不断受到
4、山的品格的浸润， 在此基础上，学校提炼形成了 山韵核心的一训三风及教学和德育理念。1. 校训：山启灵韵，弘毅致远校训承载了 山韵文化的精髓，寓意学生们在山的品格的浸润下健康成长，在 音韵、礼乐、文体等学校特色活动中绽放自我。论语泰伯章中有一句话为士 不可以不弘毅，任重而道远”，意思是作为一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质， 把实现仁作为自己的责任。我们的学生也必须要有君子风范，把实现中华民族的 伟大复兴作为自己的责任。2. 校风：仁者乐山，厚德载物论语雍也篇中，子日:“智者乐水，仁者乐山1。仁者也就是仁厚的人， 仁者以仁厚为衷心，安于义理之人而仁厚，仁慈宽容不易冲动，性情品格则如山 般稳重而不
5、迁；仁厚的人安于义理，仁慈宽容而不易冲动，性情好静就像山一样 稳重不迁；周易：“地势坤，君子以厚德载物。意思是指君子的品德应如大地 般厚实可以承载万物。厚德载物，作为中华民族的精神和优良传统是十分重要的。 一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样承载万物和生长万物。 以山包容的仁和德为校风，同样承载学校的精神，让学校成为学生成长为厚 德仁者的沃土。3. 学风:勤勉慎思，乐学敏行学习，是艰苦的；是漫长的；是永无止境的。但是，只要有一个坚定的信念， 勇于攀登，石氏砺前行，必能披荆斩棘，登上知识的高峰，领略会当凌绝顶，一 览众山小的愉悦。4. 教风:博学善导，厚生乐教山是博大的，是厚重的。
6、正是我们的教师所应具备的品质。过去说:你要教 给学生一杯水，你自己得有一桶水”。但现在的社会日新月异，知识的更新换代飞 一般的快，所以我们得有一条河才行。桶是死的，河是活的。在博学的基础上 还要善于灵活地引导学生发现知识、学习知识。对待学生要宽厚，有耐心。对待 教育事业要永远保持一颗充满活力的心。5. 德育理念：博文约礼，笃行励志博文约礼，其言载于论语?雍也：子曰：君子博学于文，约之以礼，亦 可以弗畔矣夫。博文约礼为孔子之主要教育规训，知识深广谓之博文，遵守礼 仪谓之约礼。励志笃行义为磨砺意志，做到知行合一2。笃行此语出自中 庸。“笃有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。要学有所得，就
7、 要努力践履所学，使所学最终有所落实。有明确的目标、坚定的意志的人，才能 真正做到“笃行”。“励志”即鼓励学子早立志，立大志，磨练自己，培养高远的志 趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人。三、打造山韵文化，培育学生良好习惯，促进文明校园建设学校通过对校园环境的精心创设，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、 一墙一板都能说话，都能起到教育人、启迪人的作用3；通过优化制度文化，推 行学生自主、民主管理，开展星级文明班和特色班级建设，规范学生行为习惯； 通过丰富精神文化，办好校刊和广播站，广泛组织各类兴趣小组、社团活动，开 展形式多样的艺术、体育、足球嘉年华等校园文化节活动，活跃校园文化生活。 从而让学
8、生感受到成功的喜悦，坚信两个理念：只要努力学习，每个学生都可以 成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习。健全的规章制度及健康的集体舆 论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用，当学生的思想言行不符合制度 规范及集体舆论的要求时，它就会进行自我调节与矫正。事实证明，打造山韵 环境、制度、精神文化，对促进学生养成良好的文明行为习惯，推进文明校园的 建设，收到了良好的育人效果。结语：古人将人的品格、气质胸怀，志趣都与自然界的山联系起来，将个人 的审美情趣与道德修养置身于大自然之中，让山人格化，以人格化的山来自喻人 的节操、格调、品位。山成了中国化包括诗文绘画等艺术的最为重要的题材，成 为了中国文化的重要的组成部分。学校在扎实进行山韵文化知识教育的同时， 稳步推进学校体育、艺术教育的发展，着重打造以民族乐器、舞蹈、声乐、足球 为特色的体艺教育，着力培养知能并重、品行合一、智艺兼修的学生。结合山在 中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，南雄市第二小学依托全国青少年校 园足球特色学校品牌，致力打造山韵文化，促进校园文明建设。参考文献1 刘晓阳，大众文艺中的“智者乐水，仁者乐山”浅探，2010.04.2 毛胜，中央党史和文献研究院，中国纪检监察报，2018.12.04.3 杨晓燕，校园文化建设存在的问题及对策J.理论探索与管理，2020(09).
