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1、平行四边形的性质教案小学_平行四边形的性质的教学设计平行四边形的性质的教学设计城关一中 董梅平教学目的：1经历探究平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中开展学生的探究意识和合作交流的习惯；2探究并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；教学重点： 平行四边形性质的探究。教学难点： 平行四边形性质的理解。教学方法: 自主学习，合作交流教学过程：一 问题导学四边形和三角形一样，也是根本的平面图形，它都有哪些性质呢？应该从何处着手探究平行四边形的性质呢？二 自主学习一、教材导读问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线.再次让学生按照导学案上的步骤在方格纸上画一画,从而得出
2、结论: 平行四边形的对边相等,对角相等.注 意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列.问题2首先让学生按照导学案提示操作,再次完成课本“做一做”.从而得到结论: : 平行四边形的对边相等,对角相等.二、自主测评对“平行四边形的对边相等,对角相等”的性质进展检测。注意：答题过程的书写。三、收获与问题整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，老师并予以解决。比方：为什么平行四边形的对边相等呢？为什么任意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？三合作学习此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。注 意：辩题设计第三题利用三角形的三边关系来做。四探究展示一、问题共析此环节让学生将组内问题在全班展示，组组交流，老师点评。二、展题设计对本节内容难点的稳固，1题较为简单，是对平行四边形对边相等该性质的直接应用。2题根据提示利用条件“DE平分ADC”和ADBC.注 意：解题的书写格式。五评价归纳先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自由发表观点，谈收获。六深化拓展此环节是对本节内容进展全面检测。试题分为三个层次：根底反思、才能提升、拓展创新。针对不同层次的学生有不同的要求。第 页 共 页
