《关于“相似三角形性质”的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于“相似三角形性质”的教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、相似三角形性质教学后记一、整体教学设计思路在进行相似三角形性质这一课的教学设计时，我本着放手让学生 成为课堂主角的理念，大胆地把每一个关键知识点的导出都交给学生 来完成。在上课之前我还在犹豫是不是把相似三角形的三个重要性质 中的第一条由我来启发给学生，然后让小组交流的方式来推导第二条 相似三角形对应中线的比等于相似比，对应角平分线的比也等于相似 比。但是学生给我的永远都是惊喜，当我把第一个引入的问题抛给学 生的时候，我观察学生的反应，似乎觉得接受起来并不成问题，于是 我大胆地把第一个问题交给学生，相似三角形对应高线的比等于相似 比如何证明？小组的四个学生都开动了脑筋，我走到学生中去，我听 见的
2、是阵阵的争论声，有的学生说猜想到了这个性质，有的学生说该 证明左边的两个小三角形相似，有的说该证明右边的两个三角形相 似。这里，我充分尊重学生的个性思维，无论学生怎么去证明，都给 予了鼓励，当韦X洞学走到黑板前大胆地把他们小组的结论加以证明 的时候，我觉得我的设计是成功的，数学课就该交给学生自己来探 究。当完成了一条性质的探究过程时，我及时地精选了两道与相似三 角形对应高线的比等于相似比的练习题，目的是强化学生的应用，保 证每个学生都会用这条性质解决一些问题。接着第二条性质的得出就 显得有点吃力了，学生的讨论时间也偏长了一些，因为学生在进行相似三角形判定时，总是觉得利用两角相等来证明两个三角形
3、相似是比 较容易的，利用三边对应成比例来证明两个三角形相似也容易，唯独 利用两边对应成比例夹角相等来证明三角形相似，总是感觉不顺手， 这时我走到学生中间去，对小组探讨过程中遇到的困难进行了指导， 接着进行了两道基础题目的训练，其中一道题目由学生展示并来讲 解，基本还是成功的。接着是对最后一条，相似三角形对应角平分线 的比等于相似比的证明。证明过程较为顺利，题目的解决也很顺利。定理的推导过程基本完成顺利，接下来是这条定理的应用了，这 也是本节课的难点。在进行例题讲解过程中，我把例题的第一问证明 三角形相似交给学生来完成，用以巩固学生对判定定理的熟练程度。 第二问由我讲解并板书，让学生体会几何题推
4、理的严谨性。接着是巩 固练习，加强学生对应用的掌握程度，在变式训练中强化学生对所学 知识点的迁移能力，一道数学题既用到了勾股定理，又用到了勾股定 理求斜边高的问题，又用到了本节课所学的性质。这是本节课的升 华，是考查学生对所学知识的灵活掌握程度。在最后一道题中把三角 形内接正方形的问题，迁移成长方形的问题，使学生学会举一反三， 学会知识点的迁移利用。在课堂小结中，让学生谈体会、谈困惑，真 正发挥了学生的课堂主体作用，让学生成为课堂的主人。二、成功之处本节课的成功之处，首先大胆尝试了教学方式的转变，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让学生真正体会探索知识的乐趣。同以往的课堂相比，不同点在于，学
5、生的脸一直是微笑着的，表情很丰 富。有困惑的、有满足的、有开心的、有自信的 而以往的数学课 堂上，学生的脸上是没什么表情的，有什么比让学生开心地学更让人 满足呢？同时我在进行教学设计时照顾了一部分基础一般的学生，每 个学生的学习能力不同，有的学生独立创新的能力强，而有的学生还 是要加强知识点应用的训练，所以，在每条性质推导结束后，我都安 排两道学有所获基础性强的题目，这样低起点、小步子、快反馈的教 学设计，带动全班学生掌握知识，运用知识。同时在多媒体技术的运 用上，使本节课的容量非常大，尤其是本节课的难点突破上，颇费了 一番心思，在几道变式训练以及提高题目上，使本节课的难点得到强 化，让学生学
6、有所获。三、本节课的不足之处1、尝试教学方式的转变，在进行改革的过程中对学生能力的掌握 程度还是略显不够，尤其是在学生活动中总是担心学生的整体掌握情 况。2、本节课的重点部分讲解花费的时间稍多了一些。而难点的突破 上还显得有点仓促。同时在小组交流讨论过程中，总是期望每个学生 都能有同样的收获，这是需要一个过程的，每个学生适应教学改革的 过程都不一样，有的学生一直就喜欢这种交流式学习的方式，而有的 学生被动惯了，在小组交流的时候习惯于听别人的见解，忘记自己的主动作用，这是在今后的教学中要重点改进的地方，要让每个学生都 习惯于积极主动思考，敢于发表自己的看法，真正成为掌握知识的 人，而不是接受知识的人。在尝试教学改革的过程中，无论对学生还 是对于我而言，都是个痛苦的过程，这个过程首先是自我的怀疑，然 后是摸索的前进，接着是欣然的惊喜，然后是品味成功的喜悦，而我 现在正经历着摸索的前进阶段，我相信，不久的将来，我们可以真正 把课堂交给学生，而老师就是一盏指路的灯，指引学生朝着真理前 进。一堂课下来，总是带给我很多思考，更多的是对本节课的反思，作为一个青年教师来说，我希望把我的每一堂课都上好，期望每堂课 都带给学生不一样的收获。我已经习惯于课下去反思，因为反思的过 程是我准备下一次前进的过程。
