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1、20 以内数的排列教学内容： P41 20 以内数的排列教学目标：1、知道 20 以内数的排序，并能在数射线上一一标出。2、能在数射线上按排序标出所缺的数。3、在 20数列图或数射线上 2个一数、 5个一数。4、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。5、培养学生思维有序性。6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。教学重点：知道 20 以内数的排列教学难点：找出数列的规律教学准备：课件教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去数字王国， 去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是 5、3、 1、 2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那 5后面又是几呢？谁能数出后面的 5 个数？3
2、、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大 1）4、按照这样的规律 ,你能把后面 10 个数再排下序吗？11 12 13 14 15 16 17 18 19 205、请一组同学接力赛，开小火车数数。 （从小到大数、从大到小数 ）出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。 今天我们就来学 习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）（数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知 10以内数的 大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉 20以内数 的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学 生的学习热情。）二、探究新知
3、（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、按要求数数：（1）从9往后数，数到15,从17往前数，数到12。（2）比12大，比18小的数？比20小，比15大的数？（3）和19相邻的两个数是几？（4）十位上是1的数？（5） 6的后面是几？ 18的前面是几？ 11和13的中间是几？2、 想一想，小圆圈里填几？（一边猜，一边说说道理。）1112 O 14 O 16 173、填一填，比一比（通过按要求数数，想一想，填一填孩子们喜欢的游戏形式，将枯燥的内容 转化为新颖的形式。课上学生们能积极动脑，本环节较好的利用了学生已有的认 知经验，通过数数让学生直观感知 20以内数的排列，将内容深化。）（二）认识单数和双数
4、1、数一数每次隔一个揭开（ 2 个一数）（1）出示 1、3、5，请你接着数一数，学生边数。 （教师演示教学平 台）师：我们把 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做单数。（ 2） 出示 2、4、6，请你接着数一数，学生边数。 （ 教师演示教学平台）师：我们把 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做双数。（3）说一说你知道的单数和双数。师：小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和 双数。比如：课桌的四只脚是双数，人的一个鼻子是单数。也 请你来找一找， 还有哪些物体是单数， 哪些是双数呢？ （同桌 交流）（4）一组一组数：5 个一数： 5 10 15 2
5、0（5）在生活中，我们在数物体的时候，可以 2个 2个数，也可以一组一组地数。2、找一找（1）师： 2 4 6 8 10 12 14 16 18 201 3 5 7 9 11 13 15 17 19（2）这两列数， 你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？ （小组讨论）小朋友说的真不错， 请大家来看， 老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一（3）像这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来， 我们把 这些数都称为数列。3、赛一赛： 让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一 比！（男女比赛；接受挑战）（1） 男生：请你们来数双数？（2）女生：请你们来数单数？（
6、3）男生：从 4往后2个2个数数到 16。（请听仔细了）（4）女生：从 16往前 2个 2个数数到 4。（根据学生已有的知识经验， 通过帮小巧和小亚接着数数， 认识单数和双数， 并让学生观察单数数列和双数数列排列规律的特点。 学生经过思考、 讨论，得出 结论：单数数列和双数数列的排列都是后一个数比前一个数大 2；而单数数列是 从 1 开始数的，双数数列是从 2 开始数的。）三、综合运用1、找规律填数：19,（ ）,13,（ ） ,（ ）4，（ ），（ ），16， 202、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。20 19 18 17 15 163 6 5 4 74 12 8 16 203、找出
7、下列一列数中不符合规律的数，并说说理由2 4 6 8 918 17 15 13 113 6 9 13 15 184、填一填:*v *耳11那芹 *11121314151& Y7 1Q 192013前面的一个数是()，后面的一个数是()。比20小，比18大的数是()。1111-9 1O 111213141516 IT 1S9、13和15,(。最接近10,(。最接近12。H1*P9 1O 1112131415161718写出比11大的，连续5个数，(。，(。，(。，(。，()。5、小组活动找规律，并完成数列。小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙？他们 不小心把一些数列中的数弄丢
8、了，请你帮他们动脑筋来填一填。(四人小组合 作交流)1 , 10,2,9,3,8 ,(),(),()3,5,8 , 10 ,13,(),(),()18 , 2 , 16 , 2 , 14 , 2 , ( ) , ( ) ,( )0 , 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , ( ) , ( ) , ( )0 , 1 , ( ) , 6 , 10 , ( )师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以 组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。(找规律填数是本节课的难点。 通过新授一系列的数数练习， 对于简单的数 列学生能较好的完成， 但是较难的数列学生在发现规律时
9、还存在一定困难， 这里 设计了小组活动， 通过同桌两人相互合作来发现规律。 不仅培养了学生的口头表 达能力与合作能力，也能较好的突破难点。 )四、拓展延伸1、小组活动：拿出数字 12，请你在 12 的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。2、接着画五、总结：通过今天的学习，你知道了些什么？通过找规律， 我们发现数列的奥妙是无穷的。 按照不同的规律可以组成许多 不同的数列。只要我们肯动脑筋， 就一定能发现它的奥秘。 在我们的生活中，春、 夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此 丰富多彩。板书设计：20以内数的排列单数： 1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数： 2、4、6、8、10、12、14、16、18、205 个一数：5 10 15 20
