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1、充分体验 自主探索 -找规律教学设计 教学内容：找规律（课本第115116页）教材分析：本课是根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学情分析：这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。教学目标：1、通过观察、猜
2、测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具、课件教学过程：一、 游戏引入：请三名学生和老师一起做排队游戏。（老师安排排队方法）第一次排队：三名同学依次排队站好，老师站在第四位；第二次排队：老师向前排在第一，三名同学依次往后站；第三次排队：第四名同学向前排在第一，其余依次往后排这样排队有没有规律呢？像这样的现象在生活中还有很多，今天我们就来研究这个问题
3、。揭示课题：找规律【设计意图：通过师生合作游戏来引入新课，让学生在参与的同时进行观察思考，不仅激发学生的学习积极性和探究欲望，还摆正了教师的位置，表明教师不再是高高在上的统治者而是学生学习活动的组织者、引导者、合作者！】二、 合作探究，发现规律：1、观察师：前段时间，老师装修了房子，给房子贴上了漂亮的瓷砖，你们看看漂亮吗？老师家贴的这些瓷砖排列有什么规律？你们能找出来吗？2、（课件出示教科书第115页墙面图）现在我们先来看看墙面的瓷砖，小组的同学一起讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，能最快的发现老师家瓷砖排列的规律？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。（2）学生汇报交流师：谁来告诉大家，你
4、有什么发现？竖着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。斜着看每一斜行的图形都相同。横着看第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。3、师： 同学们真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。师利用课件演示规律变化过程。4、地板砖的规律。师：现在再来看看我家的地板砖的排列有规律吗？（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考1分钟）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？汇报规律。谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？【设计意图：创造性使用教材，充分利用教材提供的资源组织教学，以各种不同的形式观察图形，看它规律有没有发生变化
5、，初步发散了学生的思维】。三、快乐游戏，体验规律.师：在课的开始老师和同学们一起做了排队游戏，并且是老师安排的。下面老师想请四位同学上来做个排队的小游戏，演示一下这种第一到末尾的循环排列规律。学生排队，教师完成板书1234、2341、3412、4123、1234-师：你们发现了什么吗？师小结：这些数字排列，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。而且这种排列可以总是这样重复下去（板书省略号。）这就是典型的循环排列现象。【设计意图：通过游戏活动，让学生快乐体验，达到学以致用的目的，并充分体现在玩中学、学中乐。】四、闯关游戏，运用规律师：今天同学们学得真积极，真棒，现在我们就用刚刚学的知识一起去找规律解决问题。好吗？（解决书本上做一做的题）【设计意图：通过这一组练习，巩固新知，让学生明白，不仅用图形可以按照循环排列规律排，生活中还有好多东西也可以这样排列，培养学生的想象力和创造力。】五、联系生活，创造规律1、学生设计有规律的图案。2、展示作品，互相评价。【设计意图：让学生自己创造规律，体现了数学从生活中来到生活中去的思想，同时让学生体会到数学就在我们身边，生活中处处有数学！】六、课堂总结板书设计：找规律循 环 排 列：1234、2341、3412、4123、1234
