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1、 班主任工作谈 “班集体，人们生于斯。长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她，这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。”这是魏书生老师关于班级的一段感言。班集体在一个人的人生道路上会留下如此深深的印痕，那么，我们的班主任工作该是何等的重要。 说到学生、班主任，我们首先想到的是一个爱字。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱，对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识
2、。所以，爱心是必备的基础，方法则是必要的手段。新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务，是一个班主任所应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理，才是育人之道。一、创造性地建设班集体。 班集体形成的主要发展阶段：（）松散的群体阶段（）有组织的班级群体阶段（）初级班集体阶段（）班集体确立阶段（）优秀班集体的形成。班主任充分了解与把握班集体形成的规律，及时采取相应措施，尽快使班级工作步入正轨，形成良好的班集体，遵循这一教育规律，我在接手级新生后，为我的班级作出了总体发展设想：确立了强化学生自主意识，培养学生自主管理的奋斗目标。针对低、中、高
3、三个学年段，确立了不同的奋斗目标。在低年级阶段，以主导管理为主。首先要建立班集体的核心，即一是选拔、培养班干部，二是发现和培养学生积极分子。这两部分人是形成和建立班集体的基础，尤其在低年级，这部分人是整个班集体的核心力量，是小学生心目中的偶像。有了他们，班级的核心就形成了。教师要做大量的细致耐心的指导工作，这里强调细致、耐心是十分必要的。中年级阶段为互管阶段。对班干部，用半扶半放的方法，在各项工作安排中，先让班干部谈设想、计划，班主任当好参谋，及时补充。另一方面，配备班长小助理，轮流做，让班干部带好接班人，让每位学生都站在管理主导位置上，更大限度地参与管理，在放职放责中，学生主体性得到全面训练
4、。在高年级阶段以自管为主。学生有了一定的工作能力后，应信任他们，放手让他们大胆工作。班主任定期召开班干部例会，让大家相互交流经验，批评与自我批评，提高他们工作水平，实行宏观调控。班委会成员要采用轮流制，定期更换。学生的主体性得到了充分发挥。经过这三个阶段，学生大体进入了学生主体性班级管理模式。其效果是人人有责任心，班内秩序好、学风正，整体学习成绩上升，各项活动中表现出色。以上是我对自己班级工作的一个总体设想，能否实现，还要看今后的实施工作是否到位。下面，我来谈谈在近两年的工作中我的一些做法。二、建立班集体的核心 1、选拔和培养班干部，班级初建时，我并未急于组建班委会，小学生还是一个个懵懵懂懂的
5、幼儿，带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活是第一步。在这近一个月的时间里，我留心观察每一个孩子，捕捉他们每个人身上的闪光点，在通过与家长联系、沟通，初步确立五个班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。班干部的培养尤为重要，我们教师要像培育一棵刚出土的幼苗一样，来精心呵护他们的成长。所以我对细致、耐心这两个词有了更深的体会。低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做
6、的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。比如组织晨读时，什么时候该站在哪儿，先说什么，再说什么，怎样去提醒不跟读的同学等等问题，都要逐一指导。另一方面，组织班委会，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能使他们尽快成长。第三方面是通过班会进行监督，同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题，教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信。但也决不偏袒，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长班干部的坏习惯。有这样一个例子：一次，我开完
7、会回教室，刚走到门口，就听到教室里大吵大嚷，推门一看，原来几个班干部正围在白雪冬周围，七嘴八舌。一问才知道，他们嫌白雪冬上课乱串座位，一齐在批评他。我请大家安静后，问：“我们希望的自习课是什么样的？”大家一致说应该安静。我又接着引导说：“白雪冬没有遵守纪律，这么多的班干部来向他提意见，教室里安静了吗？”大家回答“没有！”有的说“更乱了！”我趁机引导大家讨论，怎样才能有效的制止同学的不守纪律行为，经过讨论后，孩子们开始认识到，对犯错误的同学大吵大叫是不正确的方法，苏晨露还向白雪冬道歉，白雪冬更觉得不好意思，也连忙承认了自己的错误。在这两年来，我们班的班会基本没有中断过，而班会的主要内容大部分侧重
8、了班务工作中的弊端，班干部工作的不足，批评与自我批评，从而养成了班级工作大家谈的良好习惯。班干部们也能虚心、正确地接受大家的批评，并积极改进自己的工作，这之中就已经酝酿着良好的班风了。 2、要发现和培养积极分子，积极分子可以是各方面表现较好能起带头作用的，也可以是只在某一方面有突出表现，能在开展某项活动中起领头作用的学生。积极分子队伍的扩大，不但能够促进班级工作的顺利开展，不断地更新班干部队伍，更重要的是能够使班集体的核心力量更为巩固、强大。对于他们，也要大胆任用，比如班中一些拿钥匙开门锁门、浇花、打水泼地、课间清捡卫生等具体事项，让他们来负责，基本上就不用老师去操心了。这些孩子在负责的工作中
9、，也得到了锻炼，他们会逐步成长，加入到今后的班干部队伍中，成为强有力的后续核心力量。 3、培养集体观念，促进班集体形成。二年级上学期，我把班级工作重点放在了培养学生集体主义观念，促进班集体形成上。首先通过班级文化建设，创设良好班集体氛围，提出了这样的班级口号：我爱我班。我们都是兄弟姐妹，不让一个人掉队。在学校组织的绘画比赛等各项活动中，我都注意让每个学生知道，无论谁参赛，代表的都是我们二（）班，谁争得了荣誉，都是为我们的班集体增添了光彩。在这样的教育中，班集体意识不断被强化。在学校组织拔河比赛时，我带他们去观看，要求他们尽量不要分散，全班在一个地点观看。回来后，班长苏晨露很激动地说：“老师，有
10、一些高年级的大哥哥在我们班中乱挤，把我们的队伍冲散了！”“他们还骂人！”另一些孩子纷纷说到。我抓住这一有利时机，对他们说“是呀，有这样的同学，他们多给高年级的班集体抹黑呀！这样的同学毕竟是少数，可这少数的几人却损坏了集体的形象，我们可不能向他们学呀。”接下来，大家又讨论了拔河比赛中需要的也正是团结一致的精神，甚至有的同学就教师比赛展开了议论，说我所在的班主任组取得了胜利，要谢谢老师为班集体争了光。这些事实证明，集体主义思想已经在孩子心中扎了根。 4、健全制度，严格纪律。在二年级阶段，我主要建立健全了班中的各项制度。一种是学校制度，该反复讲的要不厌其烦，该上墙的要明白上墙。比如，在班级常务工作中
11、，从班干部到每一个同学，基本都有任务分工，可是他们也经常忘记了自己的职责。于是，我就把各个小队的名单张贴上墙，每个人名字后面都标有自己负责的任务，当有的同学忘记自己的工作时，班干部或班主任乃至某个同学，都可以按照上面的提示去对号入座，找到负责人，这样既可以做到工作不出漏洞，又能帮助学生牢记自己的职责。在严格的制度中，学生的责任心明显增强，把班级工作当成了自己的事。一次，值日的同学把一个垃圾桶丢在了门外，苏晨露看到后，放在了教室门外，回家后又觉得不放心，又让家长带她回来，把桶拿到了办公室，回家后还给我打电话报告了这件事，我当时听了又高兴，又感激，马上表扬了她，第二天，又在班上向全班讲述了一遍，全
12、体同学都为她鼓起了掌，她成了大家的榜样。后来，像教室没锁门、灯没关等事情，只要有人发现，都会及时得到解决。 5、实行班干部轮值制度。选拔班干部的标准不是一成不变的，班主任要尽量提供机会和条件，让更多的学生脱颖而出，使每一个学生都有参与班级管理的机会，有体验当班干部的机会。今年第二学期的最后一个月，我们班进行了一次改选班干部的主题班会，在这次班会上，有这样几个惊喜：惊喜一：学生对原任班干部的评价客观、准确，有表扬，有批评，有鼓励。惊喜二：自荐当班干部的不乏其人，其中，最令人注意的是班中两位平时最胆小、最不爱说话的杨琳、韩珊珊，不仅在班会上发表竟职演说，还怕选不上，让家长打电话给我。惊喜三：学生民
13、主选出的班干部与我心中的目标基本吻合，说明孩子心中那杆秤是十分公平的，他们的评价标准一点也不比老师差。这更增强了我放职放责的信心。后选的班干部当然更需要指导，我请原任班干部做他们的小助理，教他们工作方法，这样，原任班干部也不会被打消参与的积极性，他们反而变得更成熟了，更胸襟开阔了，像大哥哥大姐姐一样手把手教他们。在新一轮班干部的培养过程中，我还注重了运用教育合力，首先召开了一次新当选班干部的家长座谈会，与家长及时进行了沟通，达成了教育共识，赢得了家长的大力支持，大大减轻了自己的工作量。当然，有的家长就向我提出了这样的问题：班干部轮流换，老师很操心，还会影响到当年的班级量化积分。说实话，我也曾因此有过顾虑，但有一句话使我立刻打消了顾虑，那就是：我们班级管理工作的终极目标是培养人，是使学生得到良好发展，而不是量化积分。以上是我在低年级阶段的一些点滴做法，有许多不成熟之处，许多做法需要总结反思，可惜我做的很不够。 无论从教多少年，我们都不能积累多少经济财富，但我们却能收获无比丰富的精神财富，而这是在工作中忘情的投入、长期的积累后，才能淘的到的金子。我由衷的体会到：当教师个人的生命融入另一群生命之中时，教育便获得了新生
