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1、莫高窟教学设计 集真完小学校王先月教师一、整体设计思路、指导依据说明关注莫高窟这篇说明文的语言，引导学生从课文优美词句的理解感悟中去收获语文知识、能力和方法。因为课标指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。二、教学内容分析本单元用生动形象的语言，为我们展示了一幅幅优美的图画。莫高窟带我们走进了祖国西北这一座举世闻名的艺术殿堂，那神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画无不让人啧啧赞叹。课文按照总分总的结构介绍了莫高窟，第一自然段介绍它的地理位置，第二自然段写了神态各异、栩栩如生的彩塑，第三自然段写了宏伟瑰丽的壁画，最后一个自然段赞叹莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶。文章结构清晰，内容浅显
2、易懂，词句运用优美。三、学生情况分析学生对石窟艺术缺乏了解，在第一课时就播放了有关敦煌的音像资料让学生欣赏，学生已初步体会与感受到了其艺术美。为第二课的学习做了很好的铺垫。四、教学目标分析1. 学习本课生字，并能正确书写。理解“威风凛凛”“慈眉善目”“智慧”“栩栩如生”“举世闻名”“结晶”等词语的意思，感受彩塑和壁画的美丽。2. 学习过渡句的作用。积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，热爱我国灿烂的民族文化。五、教学重点、难点分析重点：1、引导学生学会本课的生字；2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解
3、重点词语的意思，欣赏莫高窟的美难点：体会古代劳动人民伟大的智慧，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。六、教学方法教法:引导学生通过理解感悟重点词语的意思，结合图片、感情朗读来感受到莫高窟的美丽与神奇。学法：学习运用抓关键字的意思来理解四字词语的方法，学习作者的表达方式。七、教学资源（教学准备）教师： 本课生字、词语卡片，“走进敦煌”影碟，音乐磁带，教学课件八、教学过程设计（第二课时）步骤1：复习生字词的认读设计意图：巩固教学重点生字词，扎实语文基础知识。步骤2：精读第二自然段，欣赏彩塑打开书，自由朗读第二自然段。介绍了哪几尊彩塑呢？用笔圈出来，抽生回答(师出示课件图片欣赏这几尊彩塑)，这4尊彩塑你
4、最喜欢那个呢？为什么？师相机引导理解“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态安详”。注意教给学生理解四字词语的方法：理解四字词语除了找近义词以外,还有一个方法就是找到这个词语中关键字的意思.再把意思说通顺就行了. 这四尊彩塑的神态相同吗？第2自然段中有一个词语就是形容神态、姿态各不相同。是那个词语呢?“神态各异”的“异”的意思在字典中有四种解释，出求，让学生选择，再来说说神态各异什么意思？这些彩塑不仅神态各异，形象还很逼真，课文中用了哪个词语来形容?“栩栩如生”让我们把这些神态各异，栩栩如生的彩塑形象印在脑海里吧!有一个办法,那就是边读句子边想象他们的样子和神态！(配上音乐)自读 、抽读、齐
5、读。看着这些神态各异、栩栩如生的彩塑，游人无不啧啧赞叹。“啧啧赞叹”什么意思？关键词是“赞叹”。游人在赞叹什么，可能会说些什么？设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。通过抓四字词语的理解，既教给了学生理解四字词语的一个好方法，又让学生感受到了彩塑的神态各异，并发出由衷的赞叹。步骤3：精读第三自然段，欣赏壁画自读第三自然段，如果请你用一个词来概括莫高窟壁画的特点，你会找哪个词语？（宏伟瑰丽）宏伟就是宏大，从文中哪里看出来呢?面积。宏伟不光体现在面积大，还表现在这些壁画内容丰富，都有哪些呢?找一找。 (课件出示图片欣赏)，让我们也把这些丰富多彩的壁画形象印在脑海中吧！齐读句子，边读边想象画面。是啊，壁
6、画面积大，内容丰富，的确很宏大。瑰丽什么意思?这些壁画中最美、最引人注目的是什么?飞天就是指在空中飞舞的神。它最引人注目。引人注目什么意思呢?关键字是”引”。理解“引人注目”。那飞天壁画到底有多美，多么引人注目呢？(出示句子)读一读文中的描写吧。你觉得美在哪儿?省略号表示什么?(出示课件欣赏飞天壁画)让我们也把这些美丽的飞天形象印在脑海中吧!边读句子边想象。(配上音乐)自读、抽读、齐读莫高窟里有这么多这么美的壁画，总面积有四万五千多平方米,的确称得上是“宏伟瑰丽”。(课件出示过渡句)齐读句子，你发现了吗，这个句子前面老师用的是蓝色，后面用的是红色，你知道是为什么吗？引导：这个句子在第三自然段的
7、开头，第二自然段在写什么？第三自然段在写什么？这种句子叫过渡句，它的作用就是：承上启下。承上就是前面半句总结上一段的内容，启下就是后面半句引出下面要写的内容。过渡句一般都用“不仅还”或者“不仅而且”的句式来说。上学期学的西藏高原中就有一句过渡句 “西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。” 莫高窟里那栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，在那科学并不发达的古代是怎样雕刻、绘画出来的呢，而且是雕刻在断崖绝壁上？从大家的表情中看出来，的确，我们都无法想象。我们不得不赞叹古代劳动人民的智慧。设计意图：课标指出在实践中学习和运用语文。本段教学就对理解四字词语的方法加以运用，并让学生学会边读边想象词句，还原文字以
8、画面来感受飞天的宏伟瑰丽，相机又掌握了过渡句的作用。学生的语文知识，能力在实践的学习与运用中去得到培养。步骤4：总结全文让我们带着赞叹之情,齐读最后一个自然段吧!理解“举世闻名”。关键词是“闻名”。莫高窟虽然处在西北的大漠戈壁，却吸引了全世界的游人。她就像一颗明珠一样熠熠发光，闪耀在祖国的西北。(出示句子)齐读。同学们，作为一个中国人，我们的祖国有这样的艺术瑰宝，你的心中会油然而生一种什么样的情感呢?带着自豪之情再读这句话。这篇课文按照总分总的结构给我们介绍了莫高窟里那栩栩如生的彩塑和那宏伟瑰丽的壁画，这都是古代劳动人民智慧的结晶，表达了作者的赞叹之情，也让我们有了自豪之感!设计意图：课标指出
9、在语文学习过程中,培养爱国主义思想道德。本环节的教学之意就在于让学生体会到古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生对祖国灿烂的民族文化的热爱。步骤5：拓展同学们，我们的祖国像莫高窟这样的艺术瑰宝或者说人间奇迹还有许多。（课件出示,段落练习,抽学生说）我们中华民族的祖先创造了许多的人间奇迹。有 ，有 ,有 ,还有 仿照这种写法,练习写这样一段话公园里盛开着各种美丽的花朵。有 的桃花,有 的梨花, 有 的迎春花其中最引人注目的是 ， 。自由背诵二、三自然段设计意图：学习作者的表达方式并积累语言。板书： 彩塑 栩栩如生14 莫高窟 智慧的结晶（一颗明珠） 壁画 宏伟瑰丽 总 分 总设计意图:清晰地表现出了文章的结构和主要内容。九、教学评价设计评价内容：评价学生理解词语的能力，评价学生的朗读能力，评价学生的口头表达能力评价方法：指导性评价，鼓励性评价
