《3-6岁儿童学习与发展指南读书心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-6岁儿童学习与发展指南读书心得（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3-6 岁儿童学习与进展指南读书心得 6 篇3-6 岁儿童学习与进展指南读书心得 1依据教师的要求，认真学习了36 岁儿童学习与进展指南，收获很大，感受很深。在此，感谢幼儿园和教师，否则还不知道有这个指南。在学习指南的的过程中，对安康、语言、社会、科学、艺术五个领域给出的每一个进展目标和教育建议，逐一的进展了比照和反思，我们作为家长做得还很不够，今后要乐观协作学校搞好孩子的培育和教育工作，要求孩子做到的事情，我们要首先要做好，多给孩子鼓舞，少给孩子压力，让孩子渡过一个安康欢快的童年。通过学习指南，回忆培育孩子的.过程，有以下三点不成熟的心得。首先，在孩子学前教育方面我们走过弯路。由于，没这缺乏
2、这方面的阅历，所以在孩子入园之前，花费了很多精力探讨孩子入什么类型幼儿园的问题，在这个问题上纠结了很长一段时间。之前，也听到一些人谈论某某幼儿园学习抓得好，孩子识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语。我们当时格外纠结，怕孩子输在起跑线上，家里人意见不统一。我们孩子小班阶段是在私立幼儿园渡过的，学习方面是抓得很紧，但孩子压力很大，总是伴随眼泪写作业。事实和指南都清楚地告知我们，幼儿时期不应当给孩子太多太大的压力，应当给孩子一个欢快的童年，儿童时期就是孩子玩的时期，在欢快的玩耍过程中培育兴趣，开发智力，增长阅历，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。后来我们统一了意见，不要给孩
3、子太多压力，压力过大不利孩子身心发育，只要多加以正确的引导，伴随孩子的成长自然会学到学问的。进而，打算中班以后送到市机关幼儿园学习，承受“蒙氏教育”，现在看来我们的打算是正确的，符合指南要求。谈到蒙氏教育，建议园方在进一步加强蒙氏教育的根底，丰富的教材与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。为了孩子，我们家长也要学习蒙氏教育的核心东西，把握先进的教育理念和教育方法，我们认为蒙氏教育与指南并不冲突，而是全都的，都是“遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、开心的环境中进展孩子独立、自信、专注、制造等力量，为将来孩子的成长打下良好的素养根底”。其次，在
4、孩子参与课外学习班这个问题上也走了弯路。开头时，我们给孩子报了 3 个课外学习班，有美术、口才和钢琴班，其中美术和口才班孩子情愿去学，孩子没有一点压力，学得快活、轻松，而钢琴班就不一样了，孩子不情愿学，每次去上课都不快活，只学习了 1 个月就放弃了。这件事深深的教育了我们，在教育和培育孩子方面确定不要盲从、攀比、跟风，要因材施教。家长肯定要认真观察孩子，多与孩子沟通和沟通，敬重孩子的兴趣和爱好，不要把家长的意志强加给孩子，逼孩子学习不感兴趣的东西，即使孩子牵强地学了，也是事倍功半，既铺张了时间、精力、财力，又不利于孩子身心安康进展。指南中就阐述了有关觉察孩子兴趣和培育孩子兴趣的问题。所以，家长
5、首先要做好学生，虚心学习一些东西，不要总是说“没时间”，指南就是家长的必修课，指南里面列举了一些能够有效帮助和促进孩子学习与进展的教育途径与方法，格外的详尽完善，不失为教育儿童、培育儿童的完整手册和育儿宝典。第三，孩子的安康和安全是第一位的。生一个安康的宝宝不简洁，培育一个安康的孩子更不简洁。指南中也把“安康”放在了第一的位置，指南中指出，“安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其它领域学习与
6、进展的根底”。这段阐述很科学、很重要，并给“安康”下了科学的定义，我们要在关注孩子身体安康的根底上，更要留意孩子的“心理”变化，心理安康比身体安康更重要，只有身体和心理都安康的孩子才是真正意义上的安康。幼儿的身体安康状况，家长通过观看或到医院检查能够准时把握，幼儿的心理安康状况有肯定隐蔽性，不细心的家长不简洁准时把握，一旦心里消灭安康问题不准时加以引导，防微杜渐，任其进展将贻害终生。我们的孩子去年曾经有过错误，有二次放学后手里拿一样小东西回来玩，我们觉察后问孩子东西是哪来的，孩子说是在班里捡的，针对这一行为我们准时进展说服和引导，告知他“班里的东西和同学的东西，没经过允许不能拿、不能要，是不文
7、明行为”，之后再没有消灭类似的问题。指南中还指出“鼓舞幼儿多喝白开水，少喝饮料。”“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1 小时，季节交替时要坚持。”外表上看起来这些都是小事儿，实则不是小事儿。建议幼儿园保证孩子的户外活动时间，多做些有益的户外活动。少给孩子喝饮料或不给孩子喝饮料这件事，家长是第一责任人，首先家长做到不喝饮料，才有资格要求孩子不喝饮料，很多家长都知道常常喝“饮料”不好，但有的家长对此不以为然，家里条件好，有钱，要什么给什么，实质是在害孩子。另外，依据指南要求，我们要给孩子制造安全的生活和学习环境，教育孩子时刻留意安全，尤其留意电、留意火、留意饮食、留意
8、过大路等安全常识的学习，从小让的孩子树立安全观。没有安康和安全，一切都没有意义。儿童学习和进展的问题是一个社会问题，是一个系统工程，我们要共同努力为孩子赢造一个幸福的童年和奇特将来。3-6 岁儿童学习与进展指南读书心得 2通过阅读和学习了36 岁儿童学习与进展指南，让我对指南有了进一步的了解和生疏的同时，总结了以下的一些心得体会。一、指南是一本师幼共同的“成长册”正如指南的“说明”中所说，指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对 34
9、岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的具体方法，对成年人提出了明确要求。指南中对幼儿的力量进展水平确实定在数字或言语上的界定上更加具体标准了，如在动作进展中规定 34 岁的孩子能够单脚连续向前跳 2 米左右；45 岁的孩子能够单脚连续向前跳 5 米左右；56 岁的孩子能够单脚连续向前跳 8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是
10、这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。二、指南是一本详实温馨的“备忘录”指南中的学习与进展目标局部分别对34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望；教育建议局部针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更具体。由此我们能更加清楚地生疏到每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标，而到达这样的目标，我们可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细
11、致的内容对于我们来说，是格外贵重的，对我们今后开展教育教学工作具有格外大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。三、指南是家园合作的指南针指南中给我启发最多的，还有教育建议。这些教育是写给教育者的，但更多的是写给家长的。由于教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态，这种高期盼的奇特愿望与科学理性之间存在着较大的落差。依据指南要求，科学地答复了 36 岁儿童“应当知道什么、能做什么”，“应当学习什么学习内容、怎样学习学习方式”，以及教师与家长“应当供给怎样的帮助与指导”等有
12、关幼儿学习与进展的根底性与根本性问题。关于如何参与到孩子的成长过程，指南用朴实的”语言，给父母指导与启发。指南强调“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信任的，家庭和幼儿园是温和的。”因此，幼儿教育中家园合作是必定的，家长参与幼儿园也是必定的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。有了指南引领，家长和教师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持教师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动
13、性和乐观性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。固然指南是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。通过学习指南，我将以指南的精神来指导自己将来的教学工作，为孩子的学习和进展供给更有力的引导、支持与合作，和孩子共成长！努力使每个幼儿都拥有一个欢快生活、安康成长的奇特童年。3-6 岁儿童学习与进展指南读书心得 3今日我再次对指南中语言这一领域进展了阅读，对儿童的语言进展有了的理解和感受，让我知道在寻常生活学习中多给幼儿供给倾听和交谈的时
14、机。如：常常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题例如：给他们读图书、讲故事等，引导幼儿学会认真倾听。我们要用幼儿听得懂的语言与他们交谈，对幼儿提要求和布置任务时要求他们留意听，鼓舞他主动提问，说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用，如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意。看了语言领域的第一点：“听与说”的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供给倾听和交谈的时机，在日常生活中我常常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书，并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前觉察有孩子不够认真，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我期望能给孩
