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1、小白兔和小灰兔教案设计10篇 兔小白和兔小灰教案小班下面是小编收集的?小白兔和小灰兔教案设计10篇 兔小白和兔小灰教案小班，欢迎参阅。?小白兔和小灰兔教案设计1【教学目标】1.学会本课生字，正确流利地朗读课文。2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.理解小白兔的话，愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】学会生字和词语，理解课文所蕴涵的道理。【教学难点】 理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜这句话的含义。【教学过程】一、导入揭题同学们，今天老师给大家带来了两只兔子，一只小白兔，一只小灰兔，你们喜欢吗？今天，我们就来学习第26课?小白兔和小灰兔，请大家齐读课题。二、初读课文，认识生
2、字、新词1.放录像，学生听录音朗读全文。2.学生自读。注意读准字音，画出文中的生字，借助拼音多读几遍，记住字音。3.抽生读生词，全班跟读。4.抽生读生字，全班跟读。5.采用“开火车形式认记生字。三、图文结合，朗读感悟一学习第一局部1.出示第一幅图。说说图上画了谁，正在做什么？2.导读第一局部，读出感激、有礼貌的语气。二学习第二局部1.出示第二幅图。说说图上有谁，在做什么？2.生读，评议。3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出来，画上横线。4.交流、结合做动作，体会小白兔种菜劳动的辛苦。5.师范读，生齐读。体会小白兔种菜的辛苦和看到白菜很快就长大的快乐心情。三学习第三局部1.说说图画内
3、容。2.生读，评议。四学习第四局部1.说说图画内容。2.生读，指导读出小灰兔惊奇的语气。3.你喜欢文中的小白兔吗？说说理由。4.理解小白兔说的话。读、议、交流5.请你做个小白兔，告诉小灰兔这个道理。6.小灰兔听了小白兔的话后会怎么做呢？四、总结提升1.说说读了课文，你懂得了什么。2.夸夸我们班的“小白兔。五、读读说说把地翻松 把白菜吃完 把窗户翻开六、聆听歌曲，结束新课七、课后实践种一盆花或一种蔬菜，察看、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。?小白兔和小灰兔教案设计2情景表明?小白兔和小灰兔是第二册中的一篇课文。文中的主要角色是一勤一懒两只小兔子。针对刚入学的儿童，他们的思维具体、形
4、象，我在教学中着重抓住课文角色，再现鲜活的角色形象，吸引学生与角色见面、触摸角色、演绎角色。让学生在与生动形象的角色接触中，激发学习欲望，在自主参与、多向互动中感悟课文内容，受到教育。片段一：角色见面屏幕上出现一只可爱的小白兔。师：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。生：小白兔，你好！生：早上好，小白兔。师：真有礼貌。我们一起来和小白兔打个招呼吧！学生齐声和小白兔打招呼。师：今天，老师给大家带来一个有关小兔的故事。教师有声有色地讲?小白兔和小灰兔的故事。【反思】刚入学的儿童对世界充斥新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的课文角色进行教学，意在激起学生参与学习的
5、欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小白兔图呈现在面前，就很快乐地与小白兔打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景。这样的课堂气氛，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。片段二：“触摸角色屏幕上出现两只小兔子。师：小兔子的故事好听吗？这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小兔子的特点给他们分别起个名。生1：我给那只懒兔子起名叫小黄。生2：我给懒兔子起名叫懒懒。师：你为什么叫它懒懒呢？生：它太懒了，什么事也不干。师：这名字多好啊，它多合乎这只小灰兔子的特点呀！教师板书“懒懒。师：谁有好方法记住“懒字？生：“竖心旁，中间一个束，右
6、边一个负责的负。师：真好。我们一起来叫叫这位小朋友给懒兔子起的名字吧！生齐：懒懒。师：另一只兔子叫什么好呢？生：我叫它灵灵。师：好听。生：我叫它勤勤。师：什么勤？生：勤劳的勤。师：嗯，这个名字比拟合乎它的特点，那我们就叫它生齐：勤勤。生：它的名字正好和懒懒相反。师：板书“勤勤。你取的名字真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！学生齐声和勤勤打招呼。师：你们喜欢哪只兔子？生满脸喜悦地：勤勤。【反思】每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师利用课文中两只形象鲜明比照的小兔子，对文本进行再发明，让小朋友为故事中的两只小兔子取名字。小朋友取名时是那样的有滋有味。在与
7、故事中的主要角色-两只小兔子的接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地了解了课文角色的特点，明辨了是非。片段三：演绎角色师：懒兔子则懒，不知道小白兔从哪拿来则多白菜。读一读课文，看看两只小兔子说了些什么。学生自由读课文。师：请小朋友用“_划出小白兔说的话。学生边读边划。师：再用“划出懒兔子说的话。学生边读边划。师：谁来读一读小白兔说的话？课件上用线条标出。学生朗读。师：谁来读一读懒兔子的话？课件上用线条标出。学生朗读。师：谁愿意来演演小白兔和懒兔子？两名学生分别戴上头饰扮演小白兔和懒兔子，有表情地朗读它们所说的话。师：他们读
8、得真好，好在哪里？生1：“小灰兔读出了小小灰兔很奇怪的语气。生2：“小白兔读出了让人觉得它非常了不起的样子。师：你喜欢谁？为什么？生：同学们齐声答复：喜欢小白兔。【反思】这一片段中教师通过儿童化的语言和生动的多媒体画面再现课文角色，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，并让学生亲身演绎课文角色，能使学生在多向互动的情境中表演、阅读、感悟、叙述与发明，从而使学生自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。?小白兔和小灰兔教案设计3肖颖学习目标1.认识“翻、浇等8个生字，会写“拉、把等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的
9、好孩子。课前准备教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第 一 课 时声像引入边放动画课件或投影边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课?小白兔和小灰兔。板书课题初读课文，自学生字1.教师范读全文。2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、
10、纠正。5.小搭档或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字，并说说识记的办法。b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？字词练习如：我最喜欢和“种交朋友，因为我喜欢种花、种草。6.稳固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。7.在不同的语境中稳固生字。词语顺序可随意安顿翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊写字1.察看“我会写中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小搭档说说吧!3.重点指导“拉“把的写法。指导写好“扌：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜
11、要大一点，不要写平了。4.学生描红、练写。第 二 课 时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的根底上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。a.小灰兔说的“谢谢你!要读出感激、有礼貌的语气。b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!要读出请求的语气。c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的语气。d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。3.词句训练。a.课后练习“读读说说。读读例子“把地翻松“把
12、白菜吃完“把窗户翻开。找找例子的共同点都有一个“把字。你能用“把字说一句话吗？b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜，看谁能用“只有才再说出其他句子来。4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？5.小组合作填写表格：第一次第二次第三次小灰兔的表现收白菜饿了就吃又去要白菜小白兔的表现收菜子种白菜送白菜6.赏读课文。把自己喜欢的自然段或句子读给小搭档听听。课外实践活动1.从课文中你知道怎样种植物吗？翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!?小白兔和小灰兔教案设计4教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地
13、朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学时间： 2课时教学办法： 自主、合作、讨论式教学教学准备： 课件教学过程：第一教时一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文?小白兔和小灰兔。板书课题二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻是前鼻音，“施是翘舌音。“浇、挑是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？都是左右结构的字说说用什么办法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导
