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1、好用的说课稿范文集合十篇 作为一位杰出的教职工,编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是我为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1 各位敬重的评委、老师大家好！我是来自桂家小学的胡纯。我说课的题目是数蛤蟆,下面我根据六个环节进行说课。一、教材分析: 本节课的教学内容选自湖南文艺出版社小学音乐二年级下册第九课。数蛤蟆是一首四川童谣，它的歌词和曲调具有肯定的民族特色，学生听起来风趣幽默，但学习起来却有肯定难度。二、学情分析: 本堂课面对的是二年级的小挚友，虽然他们对事物新奇，而且好动，情愿参与各种活动,仿照力较强，能仿照
2、简洁节奏,但是他们以形象思维为主，对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性，来协助学生对音乐进行认知。 三、教学目标： 依据教材内容和二年级学生认知特点，我确定本课的教学目标为: 1、学生唱会歌曲数蛤蟆。2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。 、学生为歌曲创编歌词,培育学生的创建力。 4、激发培育学生对音乐的爱好，并树立环保意识，爱护益虫从我做起。 四、教学重、难点: 由教学目标和学生认知水平,我确定以下教学重难点： 教学重点： 能用轻松、开心有感情的声音娴熟地演唱歌曲数蛤蟆。 教学难点:找出歌曲数蛤蟆中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲编创歌词。 五、说教法 依据新课程标准,在本课我采纳了
3、情景教学法、仿照教学法、直观教学法。 六、教学流程:为达成本节课的教学目标及重难点，我设计了下面的教学环节 1、欢乐猜谜，揭示课题。 首先以小挚友喜爱的猜谜语引出本课的主角蛤蟆。播放图片，向小挚友介绍蛤蟆的本事,激起孩子们对蛤蟆的宠爱之情,并揭示课题。 2、初听歌曲 渗透德育 在其次个环节，首先是观赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的留意力。老师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么？它帮我们捉害虫,我们应当怎样对待他？孩子们此时对小蛤蟆的宠爱,感谢之情溢于言表,并表示要爱护它们。此时，已将德育教化渗透在情感之中。 3、师生嬉戏、学习歌曲。 先播放本课中的歌曲,让孩子初听音乐，从中感受欢快
4、的节奏。通过念歌词嬉戏，学习歌曲中的节奏。出示歌词，师生根据节奏读歌词,同时手拍节奏；最终师弹钢琴以问唱的方式,引导学生答唱，这样互助学习歌曲。师生互助学习,这样练习了学生的仿照实力、协调实力和反应实力。接着播放数蛤蟆音乐，让孩子先听一遍,对比一下，再完整地跟唱一次。 、细致视察辨别乐句 听辨歌曲中，旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。二年级的学生对音乐的认知还特别少，对于乐谱或者声音是否相同,没有太剧烈的感觉。反而对文字、色调这些直观的因素更为敏感。在让学生听辨歌曲的同时，我播放了歌曲词谱的课件。课件中，找出将相同的乐句的文字运用的相同的背景颜色，利用文字色调的奇妙搭配,所产生的视觉效果,
5、帮助学生进行辨别，使孩子们有爱好主动地进行探究，从而进行难点突破。 、师生合作、分工完成音乐会。 男女分组合作演唱歌曲，部分学生完整演唱歌曲，部分学生在涂色处用X X X X呱 呱呱 呱呱为歌曲伴奏,老师用蛙鸣筒刮奏。6、开动脑筋、编创歌词。 最终是为歌曲编创其次、三段歌词的环节,引导学生自己创编两只蛤蟆的歌词并演唱，老师出示小白兔图片,演唱自创歌曲数白兔,学生以小组为单位选择自己喜爱的动物创编歌词,并为歌曲创编动作。学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生相识事物的时间,使课堂变得更好玩味。把小挚友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。说课稿 篇各位专家领导:你们好!
6、 今日我要为大家说的课题是原始的农耕生活是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级历史上册第一单元中华文明的起源第2课内容。一、教材分析： 1. 教材所处的地位和作用: 本课以半坡、河姆渡和大汶口三处文化遗址为代表，展示了距今700年到距今四五千年的远古历史。在此期间，一方面,我国远古居民活动踪迹不断扩大,中华大地上遍布氏族聚落,另一方面,人们在生活生活方面取得了巨大的进步,原始农业逐步发展，并成为主要经济形态，人们逐步摆脱了完全依靠自然的采集和渔猎生活,过度到比较稳定的农耕生活，从而奠定了我国农耕文化的基础。我国地域广袤，存在着多处经济文化区域,而黄河流域和长江流域是两个最主要的区域，半坡反映
7、了黄河流域的状况,河姆渡又是长江流域重要的代表，所以通过本课的学习，可以让同学们明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。同时对促进学生民族骄傲感有着重要作用。 2.教材的内容要素分析： 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况,用三个子目绽开叙述。第一目是河姆渡的原始农耕；其次目是半坡原始居民的生活；第三目是大汶口原始居民。 3学情分析： 学生是学习主体，又是学习客体，因而,了解学生是教学的必要前提。七年级学生对学习历史有深厚爱好，但没有预习历史的习惯，因而课堂必需留给学生阅读教材时间，加上学生留意力难以长时间集中，比较适合依据肯定的学习任务分段阅读。同时七年级学
8、生接受实力有限，不须要老师补充太多课外学问,因而老师要擅长利用教材在课堂上完成教学目标。 本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望剧烈,对事物充溢了新奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及学问结构动身，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧,逐层深化,使学生在学习和探究过程中有所收获。 本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动新奇好问，喜爱直观好玩的历史故事,并且乐于参加教学，擅长想象，有肯定自主学习的实力和合作探究的精神。因此，老师必需在课堂上营造一种轻松和谐的氛围,主动发挥学生的主动性,让他们联系现实生活，通过收集资料、视察图片、情景模
9、拟、体验沟通等环节，激发学生的想象力和思维,让他们在体验中感知历史、相识历史。 4.课题的教学目标要求: 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1学问与实力：通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而相识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 .过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。 3.情感看法与价值观: 通过本课学习,使学生认同创建出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，进而促发或增
10、加学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。 5.教学重点、难点、关键： 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 在教学中,须要留意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的运用、制造陶器、定居村落；其次,留意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的改变。例如,河姆渡原始居民创建了长江流域农耕经济的典型以水稻种植为主的水田农业，虽运用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种;半坡原始居民创建了黄河流域农耕经济的典型以粟种植为主的旱地农业，普遍运用磨制石器,特殊是广泛用于农业生产中;第三，留意原始农耕生
11、产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用,对定居生活的影响；第四,留意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。 教学难点是：大汶口文化 依据：距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化,产生了阶级,考虑到这些概念和结论初一学生难于驾驭,课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况,教学中可由此联系第课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同安排食物的内容，引导学生相识、对比人与人之间关系发生的改变。 6教学方式及教学手段选择: 结合实际状况,本课教学中我打算采纳讲解并描述法、提问法、图示法、多媒体教学等多种教学手
12、段,在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的主动性和主动性,并通过启发式教学，使深长主动思索，达到传授学问、思想教化和培育实力的教学目的。 本课教学主要实行“分组学导”的教学模式,即学生进行恰当的分组(一个班级分成8个小组，每个小组7人),然后先学后导,从学生预习课文起先，在读书的过程中发觉问题和提出问题,并进行信息加工，归纳整理,之后以不同的形式表达出来（故事法、谐音法、编歌诀法、归纳总结法、学问结构法、比较法、互议法、直观法等)。在探究中形成学生与学生、老师与学生的多向沟通,老师在双基落实和反馈的过程中加以点拨和适时激励，形成以学生为主的“自学反馈点拨识记”的四环节的模式。运用这种教学模式,老
13、师尽可能地为学生供应独立思索、主动学习、创新探究的广袤空间，在保持基础学问和基本技能传统优势的前提下,主动打造“以人的发展为核心”的教化理念，真正促使学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处. 遵循“教无定法,贵在得法”的原则,主要采纳创设历史情景、合作探究、开放式教学和激励教学等敏捷多变的教学方法，并通过小组探讨、合作沟通、联系实际等学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，激励性自主学习氛围，培育学生创新精神与实践实力。为了更好实现教学目标,我采纳多媒体协助教学,促进信息技术与历史教学的整合，使课堂更形象生动,激发学生学习的主动性,让学生成为课堂真正的主子。 本节课的图片等资料较多，在这种状况
14、下,就是要利用多媒体交互性强、信息量大等特点,提高授课效率,另一方面，在教学中就是要采纳多媒体演示的直观教学来创设历史情景，拉近历史与学生生活的距离,并主动地进行探讨。师生同等的沟通,就帮助学生驾驭重点,化解难点，实现教学目标。在本课的教学中还较多地运用比较法等 历史课程标准注意学生的学习过程和学习方法,提倡学生自主性学习和探究式学习的方法，激励学生主动参加教学,勇于从不同的角度提出问题，努力探究解决问题的多种途径；让学生主动参与各种社会实践活动,初步了解历史的发展是有规律的科学历史观，学会运用历史的眼光来分析现实问题,加深对历史的理解。 7.练习内容支配： 针对学生素养的差异进行分层训练，既
15、使学生驾驭基础学问,又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。第 页练一练: 目的：巩固基础学问 第 页活动与探究： 目的:培育深长辨证地评价历史事务，并联系现实,增加学习历史的现实性。 第 页动脑筋： 目的：培育学生分析、比较、归纳实力。在老师启发帮助下课堂口头完成 第 页动脑筋: 目的：这道题是为了培育学生理解、分析实力,由学生口头回答。二、教学过程设计：.导入新课： 2讲新课 3课堂小结 4.板书设计说课稿 篇3 一、说教材 分香蕉是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动，积累了肯定的阅历。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的阅历基础上起先相识除法的，从学生熟识的“分香蕉”的详细情境,抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并说明平均分的详细过程。 二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点:1、使学生从“分香蕉”的详细情景中,抽象
