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1、科学课也可以这样上广东省清远市清城区大观小学 汤锦洪【内容摘要】在三年级的一节科学课中，我尝试用观察、记录等科学方法，让学生观察兔子的外形，了解兔子的特征。当我用活兔进行观察时，激起了学生无限的激情和动力，激发了学生的好奇心，使科学课堂触动了学生思维的灵性，调动了学生的想象力，引发了学生的奇思妙想。【关键词】科学课 观察 这样上观察是儿童认识世界的重要途径，三年级是科学课的起始年级。为了培养学生细致的观察和描述能力，让学生保持对动物的好奇心，爱护动物，产生探索自然的欲望，激发学生对科学课程的学习兴趣。对广东版三年级上册第3课小白兔我决定进行实验教学。尝试用观察、记录等科学方法，让学生观察兔子的
2、外形，了解兔子的一些特征，从而掌握研究小动物的科学方法。于是我精心准备，还决定把小白兔请到课堂里，让学生更加清楚、更加贴近地观察小白兔，更好地认识小白兔的外形和身体结构。课间，我就把学生从教室带到实验室，把全班学生分成四个小组，按小组坐好。“同学们，今天我们班里请来了几位小客人，它们是谁呢？我们把它们请出来，好吗？”我请比较胆大的小杰上前把笼子上的布揭开。突然有一个学生兴奋地叫了一声：“小白兔!”这一叫可让实验室里炸开了锅，同学们议论纷纷。学生虽然还坐在小凳子上，但兴奋的目光已经开始在笼子里寻找，目光不停地搜索小白兔的行踪。 “这节课大家和小白兔一起玩游戏好吗？”我边说边从笼中抱出一只小白兔。
3、学生异口同声“好！”我随后问了一句：“小白兔是什么样子的？”学生的眼睛顿时明亮起来，见此情景，我就循着学生的兴致，有目的引导他们观察小白兔。“大家以小组为单位做游戏，希望同学们在游戏的时候不仅要玩得开心，还要把你们的小眼睛擦亮认真观察，用你们的小手把观察到的兔子画下来。比一比，看谁观察得仔细，画得最像，最后评出表现最好的小组进行奖励。”过了一会儿，学生开始忙碌起来。每个小组抱回一只兔子，学生抬起小脑袋聚精会神地观察起小白兔来，观察兔子的眼睛、耳朵、脚、身体等。就在大家都在有条不紊地进行着观察、画兔子的时候。这时我听到有一组学生带有恐慌的大声叫喊：“老师！他们把小白兔抢来抢来去，小白兔摔地上了。
4、”我随声音一看，惹祸的小聪吓得浑身哆嗦，身子直想往里面藏，一脸歉意地随着我的走动瞧向我。这是个上课好动、爱接话的淘气小子。当我看到他局促不安、怯生生地站起来，好象在等待挨训的样子时，我意识到或许我当时的表情有点严肃，吓着他了。突然我灵机一动，何不让学生也来体验一下，让学生都来抱抱小白兔，亲近小白兔。于是，我微笑着示意他坐下：“小白兔，真可爱，太讨人喜欢了。大家都想和小白兔做朋友，摸摸它，抱抱它，是吗？”我一边抱起小白兔一边抚摸：“啊！摔疼了吧，轻轻抱！这里要提醒大家一定要注意爱护小白兔，希望大家在以后的实验中能够团结合作。”鼓励全班同学都摸一摸。同学们又分头投入到认识兔子外形特征的活动中去。“
5、要想画得最像，应该怎样观察？”我一边巡视，一边引导学生全面细致地观察。并在巡视时对画得不好的学生略作指导，同时注意有创意的想法，在发言时给他们机会。在巡视中有一个学生小声告诉我：“老师，小白兔的眼睛得了红眼睛。”其他学生听见了忙围着看并对我说：“老师，小白兔得了红眼睛？”带着寻求答案的眼神看着我，这时一些学生却持反对意见。于是，学生开始争论起来了。“小白兔不是得了红眼睛。”“小白兔的眼睛出血了。”她的话音刚落，就有一大片声音附和。这时，一个更大的声音传了出来：“不，我不赞成！小白兔生下来就是红眼睛。”实验室里顿时静了下来，同学们都诧异地转过头去看着小宇，我也用赞许的眼神示意他到讲台上来。他不好
6、意思的搔搔头说：“我在书上看过小白兔的眼睛是红颜色的。还有，小白兔胆小，刚才我说话声音太大，可能吓着它。”“小宇真聪明！真是一个细心观察、肯动脑思考的好孩子。课外书看的真多。”我情不自禁地赞叹。在巡视过程中发现几乎所有的学生都非常认真，看到大部分学生已画好。我便让学生在小组统一意见后在班上交流。实验室里一下子出现了妙趣横生的情景，不少同学争着发表自己的伟大发现。第一组的小宁抢先发言：“我们发现小白兔身上长满了白色的毛，用手摸它的身体非常柔软。”第三组的小佳不甘落后：“我们把兔子拿起来，发现兔子的前脚短、后脚长。”学生争着向我汇报起自己的观察结果来。第四组的小棱也不甘示弱：“我们发现小白兔的尾巴
7、短短的。”话音刚落，举手的学生更多了，学生对小白兔的样子的叙述也更详细更具体更有创意了。“兔子的耳朵长长的、尖尖的。”第二组的小平迫不及待地说：“我们一拍手兔子的耳朵就竖起来，真有趣。”我对敢于发表不同意见的小组给予肯定，带头鼓掌。“大家讲的非常棒！观察得真仔细，发现这么多东西，有些东西老师都没有注意到，真了不起。”我一边鼓励，一边根据学生的回答选取有代表性的进行板书。在学生交流展示作品时，我把每个小组推选出来的优秀作品在投影上展示，让学生进行评比，并引导学生思考：“小白兔的身体可以分为哪几部分？”指导学生认识动物的外形和器官。有了画的基础，学生很容易就可以得出兔子的身体可以分为头、颈、躯干、
8、四肢几个部分。同学们争先恐后地发表自己的看法，学生一边讲，我一边在黑板上记录。我在学生充分发表意见之后，再告诉学生科学家是怎样分的，每部分叫什么名字。同时鼓励学生大胆地提出问题，进一步地认识兔子的特征。下课铃声响了，“这节课大家表现得非常好！发现了很多有趣的现象，希望同学们在日常生活中更多的利用观察这种本领，探索我们身边的科学，发现更多、更精彩的现象和大家一起分享。刚才还有很多同学没有时间把自己的观察记录说出来，我想请同学们把观察记录都贴到后面的黑板上，让大家一起来分享好吗？”同时我宣布：“在这节课中，经过大家的评比，第三组的同学表现最好，得到了八颗小星星，取得了第一名，掌声鼓励。”第三组的学
9、生蹦起来齐声欢呼“我们赢了！”全班响起了热烈的掌声。虽然下课了，但同学们还在忙碌着，有的把自己的发现告诉我；有的把观察记录贴在黑板上；有的把自己的发现与其他同学进行交流。这节课用活兔进行观察，引发了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望，充分调动了学生的想象力，活跃了学生的思维，从而加深了对小白兔特征的了解。科学课这样上，可以让学生轻松地学到了知识，学生成了真正的发现者。通过这节课给了我很大的启示：在科学教学中，我们要悉心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。以学生兴趣为动力，努力开拓学生的思维，让他们有一个更大的想象空间。
