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1、教一教 案 及年科 级教 科版学学上册反思时间： 月 日课题1.1 我们知道的植物教学目标科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究目标1. 将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。2. 能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。教学重点能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。教学难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预
2、设 1 分钟）导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 二、探索：初步认识植物（预设 14 分钟）1. 说说我们知道的植物（预设 7 分钟）提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？
3、课外书中介绍的这种植物生长在哪里？2. 找找大图中哪些是植物（预设 7 分钟）过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力， 谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？预设 1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。预设 2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。预设 3：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？（预设
4、：会开花、有叶子）（板书记录）提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板书：不会动）三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设 15 分钟）材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌1. 提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）2. 提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。预设 2：植物也可以种在水里，但要经常换
5、水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培） 预设 3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物） 预设 4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板书记录）四、拓展：种一棵植物（预设 10 分钟）材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。1. 种植方式（预设 2 分钟）过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。介绍：种植一般有两
6、种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。2. 种植植物（预设 8 分钟）过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？展示活动手册 P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来， 可以涂上颜色。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样）小结：同学们，我们
7、的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物。【板书设计】1. 我们知道的植物我们知道的植物一（ ）班sh树hu花co草shu u水果sh ci蔬菜会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水【活动手册使用说明】1. 在活动手册 P2 的“第 1 周”中画好要种植的植物开始的样子。建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。2. 每天观察植物的变化，每周上完科学课后在
8、活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土上面植物的变化。课后反思上完,我们知道的植物一课后并没有达到期望的效果，因此就备课过程和上课过程反思，存在问题：（1） 让学生说说知道的植物环节：大树、小草、小花、蔬菜、水果点到为止即可， 小朋友也说的很棒，但是对于一年级小朋友来说之后的相互介绍认识的植物的环节偏难，学生间差异较大。而后面的环节又会花去较多的时间，导致本节课的教学重点混乱。（2） 比较塑料花与植物的环节：一开始准备了小组每人一盆塑料花，但从孩子们的回答中发现，对于这个问题孩子们并没有太多的认识冲突，也没有太大
9、的兴趣，上课过程中考虑到时间关系，删除了小组实验的环节，也因此让这节课的“干货”变的有些多，趣味性少。（3） 种植我们的植物环节：因为前两个环节用去了较多的时间，这个环节展开并不充分。在上节课布置任务时不够明确，几乎每个孩子都带来了大蒜，给每个小组只发一个盘子放在教室里观察，不少孩子有些失落。（4） 过于急着上书本中的内容，备课时忽视了学生的年龄特点。（5） 时间关系上课只讲了水培，虽然发了一些种子做为奖励让孩子们回家土培，但是同时落实两个课外活动，土培落实会难。解决方案：我想解决方案是慢下来， 参考了陈建秋老师的“观察一棵植物”的课件，把其中的观察方法加到了“我们知道的植物”的第二课时，将这
10、一课分成两课时。时间： 月 日课题1.2 观察一棵植物教学目标科学概念目标1.植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标1. 在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2. 在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。3. 能画一棵植物的简图。科学态度目标1. 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。2. 能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物。教学重点植物具有根、茎、叶等结构；教学难点用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦：揭示课题（预设 3 分钟）材料准备：菊花 1 盆1. 教师展示 1 盆
11、菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）2. 展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？3. 小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。二、探索：观察一棵植物（预设 20 分钟）（一）整体观察植物1. 提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子）2. 讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。3. 提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根）4. 提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）5.
12、 讲述：大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设：不行，菊花拔出来会死的）6. 讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧。7. 小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶吗？（二）观察植物的茎和叶材料准备：每个小组 1 盆菊花1. 提问：我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？（预设：手、鼻子）2. 提问：用手怎么来观察呢？（预设：可以用手摸）3. 讲述、提问：不是所有东西都可以摸，要老师说的才能摸。摸的时候要注意什么？（预设：要轻轻摸，用力的话会伤害植物。）4. 讲述、提问：是的，
13、说得很好。植物有生命，我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察？ 需要注意什么呢？（预设：可以闻一闻气味、注意安全。）5. 讲述：跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻，要听老师的指示。6. 讲述：大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等，但是千万不能用嘴巴尝。叶的形状和生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高。7. 学生分组观察菊花。（三）画一棵植物1. 讲述：相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？2. 将活动手册翻到第 2 页，请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要真
14、实、客观。3. 指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。三、研讨：交流评价（预设 12 分钟）1. 请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的， 鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。2. 请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。3. 给 2-3 分钟的时间，让学生对自己的记录进行修改、完善。四、拓展（预设 5 分钟）1. 我还有一个小挑战，你们敢接受吗？（展示图片：一棵大树。）2. 提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？3. 引导：先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶
15、是什么样的 (和菊花的比一比)、大树上可能还有小动物。（展示图片：一棵树的远景、近景， 茎、叶等的特写。）结束语：今天各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的认识，也掌握了观察的方法。大家课后可以找一棵大树，仔细观察，画一画你观察到的大树是怎样的。【板书设计】【活动手册使用说明】1. 这是学生在科学课上第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记录的画图要求学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出一棵植物的根、茎、叶三部分，最好是对着真实的植物进行示范。2. 学生画出植物的根、茎、叶三部分即可，不要求学生画出这棵植物(如菊花)的细微特征，不要提超出学生能力范围的画图要求。课后反思我首先对实验的材料进行了处理，将菊花水培在玻璃瓶中，让学生能顺利观察到植物的三个部分：根、茎、叶。保证了后续的
