愉快教学法的运用

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1、愉快教学法的运用 愉快教学要通过鼓励、启发学生的学习兴趣，使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向，通过营造教学过程的愉快气氛，建立良好的师生互助、教学相长的关系，使学生的学习积极性、主动性得到充沛发挥，从而提高教育教学质量。按照课堂教学的过程，可以这样操作：一、课前准备，运用愉快教学法预备铃响过后，师生要准备上课。这种课堂准备，有被动的等候和积极的准备之分。教师可运用有组织的课前准备，比方讲故事、猜谜语、播新闻、背古诗、听音乐、赏画面等等，使学生进入积极的、兴奋的心理状态。这样的课前准备活动，不仅吸引了学生的注意力，使学生自然而然地进入了上课状态，而且交流了一定量的信息，使学生学到了课堂上可能学

2、不到的知识。二、新课导入，运用愉快教学法在导入新课时，实施愉快教育，可采用“从前后知识的联系导入新课，“用故事、谜语导入新课，“设置悬念导入新课，“借助音像伎俩导入新课，“渲染课堂氛围导入新课，“使用道具或插图导入新课等办法，抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点，让学生产生强烈的求知欲望，使他们不知不觉地进入“求乐学的气氛，使学生阅读课文的主动性、积极性骤然提高，教学效果也自然明显提高。上?惊弓之鸟时，教师开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些方法能把它打下来学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹弓弹至此，老师首先肯定学生的答复是正确的，但话锋一转，说：“可是，古时候有个射

3、箭能手更羸，却只拉弓不用箭，嗖的一声就把这只大雁射下来了。这究竟是什么缘故呢答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心理驱使他们主动认真地去读书、思考，结果收到了意想不到的效果。三、课堂教学，运用愉快教学法一般来说，新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练稳固、总结提高等过程。在这些过程中，教师仍然要相机运用愉快教学法，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，解决重点、难点和关键性问题，引导学生深入理解教材。这就要求老师对学生进行学法指导，让学生掌握阅读办法，学会“自能读书，让学生尝到“会学的甜头，体验学习成功的愉悦。四、课程结束，运用愉快教学法运用愉快教学法设计课堂教学的结尾，有归纳总结式结尾、设置悬念结尾、迁移发散式结尾、反应回应式结尾、鼓励抒情式结尾等等。“愉快式教学法的宗旨是让每个学生在愉快的氛围中学习知识，掌握技能。这是培养学生健康的身体素质和心理素质的重点办法。因此，在教学中，将此法贯通于每堂课的始终，不失机会地启发学生质疑、问难，让学生有疑必质、有难必问、有感必发，这样做，不仅有利于完成教学任务，而且有利于提高课堂教学效果，到达培养学生各种素质的目的。.