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1、平行四边形的面积课例分析二零一七年十一月二十九日， 我参加了在老庙乡实验小学多媒体教室举行的青年教师培训。在培训会上有幸观摩了十几位教师的精彩授课，使我受益匪浅。其中让我受益最深的就是李潇老师的微型课平行四边形的面积 结构完整，语言简洁，内容多样。平行四边形的面积 是五年级上册的内容。 五年级上册的学生大多数年龄已满 10 岁，有一定的数学抽象能力，语言表达能力和动手操作能力，能与他人在小组活动中进行合作、协作，具有一定的学习能力。李老师是以复习导入的形式， 想一想我们都学过那些图形的面积。这一问就充分地调动了学生的积极性，发言激情高涨， 课堂氛围活跃。 然后李潇老师在多媒体出示了一幅图片：平
2、行四边形，从而引出课题平行四边形的面积。紧接着李老师在多媒体上又出示了两个图形，分别是长方形和平行四边形， 通过同学们独立思考、小组交流合作的方式让同学们比较大小。此时李老师还引导学生：长方形占得是一整格， 而平行四边形当中哪两个半格都可以合成一小整格，那么平行四边形可转化成长方形吗？同时要求学生自己动手，剪剪拼拼，来研究平行四边形的面积。并用课件动态演示，李老师利用了剪、移、拼这几步，将平行四边形变成了一个长方形， 李老师的精彩板书和及时的插画，让这一过程更加清晰和准确。让学生明白了在数学上， 这样将一个图形变成另一个图形的思想叫做“转化”让学生直观明了的感受到平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。 所以平行四边形面积就是底乘高。李老师在讲解过程中不拘一格，追求方法的多样性，让学生大胆的尝试。最后推出平行四边形的面积公式：S=a*h=a h=ah在练习中李老师出示了一幅图：在一个平行四边形中， 相邻两条边上都有一条垂线（让学生在做题的过程中明白，平行四边形的高必须是从顶点做底边上的高，底和高必须是对应的。强化了学生的记忆）这节课李老师做到了合理教学，以“学生”为中心，让学生自己动手操作，小组合作交流，多媒体动态演示，在操作中体验教学的乐趣，从剪、移、拼，让学生真正成为了学习的主人，轻松的掌握了平行四边形的面积。
