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1、新课标语文二年级上册三只白鹤教案篇一一、教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识鹤、剩、留、朝4个字。2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。3、正确、流利地朗读课文。4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。二、重点难点：1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。三、教学过程：第一课时（一）揭示课题。今天我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤板书课题；三只白鹤（二）初读课文。1、借助拼音读准生字字音，读通句子。2、画出本课生字新词。3、
2、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？（三）检查初读情况。1、认读生字新词。（出示幻灯片）2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？（四）理解课文内容。1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？2、结合图理解埋鱼的位置。（1）指导看图。注意白鹤的头朝向什么地方。两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。底下下面旁边都是表示什么的词？（方位词。）再指名读课文，边听边看，书中说的第一只，第二只，第三只白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不
3、是一样？（不一样。）哪只记忆办法，能够准确地找到鱼？3、图文结合，理解找鱼的过程。（l）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。（2）读第三段。三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？（3）读第四段。哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）另外两只呢？（找不到。）为
4、什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。第三只白鹤为什么能找到鱼？（河边柳树这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）4、深化总结。（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？（2）学习了本课，你懂了什么道理？（做事要动脑筋，才能把事情做好。）（3）说说你知道的寓言故事。（五）朗读全文。第二课时（一）复习。1、朗读全文。（指读或分段读。
5、）2、认读生字词。（二）自学本课生字。在小组内交流识记生字的方法。（三）检查自学情况重点指导。饱、记都是形声字，可根据形声字特点进行识记。午、埋、第、旁可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字弟-第。（四）指导书写。第注意一约占田字格的四分之一，下面的弓要写得扁些宽些。旁中间的宝盖要写得略宽，方的一横在横中线上。饱、记、埋要写紧凑些。（五）作业练习书写本课生字。篇二教学要求1学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤
6、各以什么做标志记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1教学挂图，分别画有三只白鹤、太阳、白云的粘贴图。2生字生词卡片。3朗读课文的录音带。教学时间 2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1听课文录音。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。3指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读课文1以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三
7、只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们-学生接读第二句。学习生字饱、埋。饱是形声字，埋是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起来练习朗读第一段。2三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字第、底、旁时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的白鹤图，分别演示它们记住的标记。3第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤
8、能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解：出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示刚刚升起，注意贴的位置与原先位置不同。利用活动白鹤演示朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。贴上活动的白云图（与原先位置不同），利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。利用活动白鹤演示飞到河边，落在大柳树旁边。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4朗读课文。第二课时一、朗读课文二、复习生字，指导识字、写字。1开火车读生字卡片。2学生自己分析，大家交流记字方法。3指导写字。第的竹
9、字头约占田字格的四分之一，下面的弓要写得扁宽些。底不要漏写，最后一笔点。起的捺要长需舒展，托住上边的已。三、课堂练习1完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。2完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只 第二只 第三只太阳底下 白云下面 柳树旁边谁能找到鱼篇三教材分析这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。全文共4个自然段，第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和柳树旁边。
10、第三自然段是讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这篇文章内容教浅，学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。学了这篇文章，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。教学目标：1读准本课的8个生字和10个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重难点：1理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2使学生懂得遇事要动脑筋，注意事
11、物之间的变化和联系。教学准备：电脑课件、小黑板、头饰、贴图（太阳、白云、柳树）教学过程：一、揭示课题老师今天给你们带来一个动物朋友，你们认识它吗？出示图片：一只白鹤白鹤的腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。1、这只白鹤还带来两个朋友呢！它们躲在生字的后面，你们读对生字就能把它们请出来。出示会认字：鹤 剩 留 朝 埋 饱 第 旁请坐得好的一组开火车。读给同桌的小朋友听，读得好夸夸他，读错了帮帮他。你们真厉害！都会读了，一只白鹤被你们请出来了。哇！现在变成两只白鹤了。2、读词语还想把第三只白鹤请出来吗？生：出示词语：白鹤 吃饱 剩下 埋在 记住 中午 明天 抬头 刚刚 旁边指名读，
12、（你真能干！）瞧，第三只白鹤也被你们请出来了！这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。出示课题：三只白鹤拿起手跟着老师来写一些。一起来读一读课题。二、讲读课文三只白鹤在干什么呢？你们想知道吗？出示课件：三只白鹤1、讲读第一自然段。听了故事你知道三只白鹤在干什么了吗？生：在河里捉鱼那三只白鹤在河里捉到了多少鱼呢？请你翻开书本169页，读一读第一自然段。它们捉了多少鱼啊？（许多鱼）哦，是许多鱼啊！谁的眼前出现了很多很多的鱼呢？能用朗读表示出来吗？指名读，师评价指导。再读，齐读。呀！捉了这么多的鱼，如果你是白鹤，会想什么？（很高兴、很想吃、可以大吃一顿了.）好，白鹤们，那就高兴地、美美地吃一顿吧！（学
13、生可以加上动作）吃了一条又一条，吃了一条又一条，白鹤们，你们吃饱了吗？还能吃吗？自己试着读一读。（提示可以加上动作）指名读，直到读出心满意足的样子。白鹤们把鱼都吃完了吗？（没有，还剩下一条大鱼）（板画）这么大的鱼，那该怎么办呢？白鹤们，快想想办法啊！（把鱼扔了.）锁定把鱼埋起来是个好办法。多聪明的白鹤啊！自己试读。指名读。（回顾整段）我们再细细地回味一下。自己加上动作试读。齐读。2、讲读第二自然段。鱼是埋好了，三只白鹤又是怎么做的呢？（做记号）它们会想些什么，以什么来做记号呢？自己读课文，也可以看屏幕读。第一只白鹤，你抬头看了看太阳，在想些什么？你为什么看太阳啊？（我在记大鱼就埋在太阳底下）第
14、二只白鹤，你又在看什么，想些什么？（我是以白云做记号的）第三只白鹤，你呢？（我在看河边的大柳树呢！我是以大柳树作为找鱼的记号的）师生对读，（师读前半句，学生读后半句）小组比赛读。请三只白鹤上来做做记号。（分别请三只白鹤上来贴太阳、白云、柳树的位置）、他们贴对了吗？其他学生判断。请学生说说为什么把太阳贴得很高，突出一天中午。这下，三只白鹤做好了记号，高高兴兴地飞走了。3、讲读第三自然段。第二天，太阳刚刚升起，白云也晃呀晃的，三只白鹤都睡醒了。现在太阳、白云都在哪呢？请学生上来贴太阳、白云的位置。突出太阳、白云位置的变化。（判断时突出刚刚，太阳应贴在边上一些）指导朗读第一句。肚子饿得咕咕叫，该怎么办呢？三只白鹤会想些什么呢？（去找昨天埋在地里的大鱼）对呀，昨天还埋着一条大鱼呢！咱们赶紧去找地里的那条大鱼吧！自由读。第一只白鹤往哪里飞？第二只、第三只呢？指名三人来当三只白鹤，其他小朋友读，三只白鹤飞。4、讲读第四自然段。师范读：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？现在我们来做个现场采访。比一比，哪个观众听得最认真。第一只白鹤，你找到大鱼了吗？（没有）你现在的心情怎样？（很难过）知道为什么找不到鱼吗？有没有人补充？（因为太阳是会动的，位置变了，所以就找不到鱼了。）请下面的小记者来采访。第二只白鹤，你呢？让飞在
