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1、小餐厅好热闹一、情景描述某一天，活动区的时间到了，幼儿纷纷选择自己喜欢的区域进行游戏，过了有一段时间，我正在益智区指导幼儿玩给物品穿毛衣，我无意中发现，小餐厅里坐着两个小朋友，而且桌子上什么都没有，做在桌子上的两个小女孩子还在跟扮演厨师的张志熠在说话，此情此景完全没有进入到小餐厅的游戏当中，看三个孩子不知在聊什么，总之聊的很开心，也很投入，看到这种情况，我连忙介入。二、教育行为便有意识的敲了敲门，小餐厅的幼儿给我开了门，我便以客人的身份对，小餐厅里的小朋友说，欢不欢迎我到你们小餐厅做客人，孩子们异口同声的说，欢迎。连忙让我进来。便坐在小桌子旁，连忙说，你们还没有吃东西吗？太好了，我可饿坏了，快
2、把厨师给我叫来我要点东西，听到我的话，扮演厨师的小朋友，连忙来到了我的身边，问我要吃什么，我便一一说了出来。此时坐在桌子的两位幼儿也开始说“我要吃这个，我要吃那个”，一会儿的功夫，厨师忙得不易乐乎，就这样，小餐桌子上有东西吃了，过了一会儿我便对他们说，我还要其他的事情要办，一会儿再来坐客，我便离开小餐厅了，接下来幼儿能够很快的融入到游戏当中。三 、调整策略当我从建构区出来，便对益智区的李佳纬说，你去小餐厅里做客去吧！李佳纬便学着我的样子，敲了敲门，扮演餐厅里的客人便开门 ，两个幼儿交谈了一下，便把李佳纬请了进去，看此时幼儿玩的很投入，不时看到扮演服务员的幼儿送来这个送来那个，幼儿的玩兴趣完全被调动起来了。四、行为反思 当幼儿的游戏进行不下去时，教师要及时介入，但是不能去指责幼儿，而是以同样的身份加入到其中，并加以引导，和幼儿一起来玩游戏，也可以让其他幼儿以她们同样的身份加入到游戏当中，让幼儿对游戏感兴趣，进而投入的去玩，而不是消极等待，这即让幼儿知道怎样玩，也达到了共同玩的兴趣。
