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1、学员研修学习案例（要素）一次难忘的口语交际课浙江省绍兴市越城区袍江 傅春青 2014年4月案例描述： 在培训初期，我最困惑的问题是：学生的知识面狭窄，在进行教学的过程中，即使教师尽量预设情景、详细讲解，学生仍然一知半解。现在，我觉得在进行教学的过程中，教师可以通过信息技术与教学的结合，通过网络的渠道，把网络上共享的东西，再共享给学生，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能通过多媒体这种新颖的方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。经过本次网络研修后，我觉得在对学生进行“口语交际”的教学中，学生不敢开口说话表达自己想法的问题的解决方法有了更进步的认识。课堂情景描述：师：同学们，你们知道吗？经过训
2、练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大动物世界是多么奇妙呀！今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。 板书：奇妙的动物世界师：老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。（出示图片1）瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生：刺猬。师：猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。师依次出示图片2、3、4，并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形
3、的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。 师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？生：很奇妙。师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？生1：我觉得刺猬睡觉很奇妙。（板书：睡）生2：我觉得蜜蜂的住所很奇妙。（板书：住）师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小
4、组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。指导交流：以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。生：耳朵小小的。师：观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的。生：眼睛小、黑色。师：不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的师：咱们来听听看，鸭子小时候，到底是吱吱叫，还是嘎嘎叫。让学生听听小鸭子的叫声。师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！生：我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服！师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？生：我
5、用手摸的！师：大家都来摸摸看！学生一拥而上，争着摸小鸭子。师：瞧，小鸭子都害怕了。它们会说什么呢？师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？师提示观察方法：原来，观察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清楚，把你们刚才说的连起来说。a、先自己试着说b、指名说，评师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不可以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能不能按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，一会再来说好吗？a、学做蚂蚁搬东西的动作b、提示学生想想：师：为什么小小的蚂蚁能搬起比它重
6、那么多的东西？生：因为很多蚂蚁在一起。生：我想到了一句话：团结就是力量。师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊，谢谢你们给我提供了信息。（不满足于课内，鼓励学生课外多积累）师：以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。要求说清楚、完整。师：用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还可以说说你和它发生的有趣的事，把它说清楚、说明白，我相信大家一定会说得很好的！师：通过刚才我们大家在一起交流，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实，大自然中，还有很多动物，在她们身上，也有很多奇妙、有趣的事，你还知道哪些呢？师：刚才同学们交流得
7、可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。生说，大家提问或补充。教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。师：听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？板书：有趣的事师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？生说：有趣。师问：有趣在哪？生答：师：还可以夸夸哪些词、句用得好？生：师适时指导学生把一件
8、事情的原因、经过、结果说清楚。解决方法： 1、创设多个情境，在多个回合中进行口语交际。如开始先引导学生看图，说说小动物们有什么特点，接着再通过听、摸等感官来进一步了解各种小动物，最后拓展到生活当中，谈谈自己跟小动物之间发生的一些趣事，由教材拓展到生活，丰富了交际内容，扩大了教学的容量，同时，也引起了学生对小动物的关注和喜爱。2、突出发展语言这一重点。从课上，我们看得出学生同说得比较简单到比较复杂，由说得少到说得多，由浅层交际到深层交际的训练过程。老师采取同座说，小组里说，班上说，有不同意见的直接站起来说，不断扩大交际范围，逐步深入，渐渐进入自然交际状态，回归自然。在整个过程中，发展了语言，发展了思维。
