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1、2022年的科学教学工作计划表3篇 科学教研组工作计划2022为了迎来新的进步，我们除了要有认真的态度，工作方案的制定也很重要，则相关的工作方案该如何写呢？下面是小编收集的2008年的科学教学工作方案表3篇 科学教研组工作方案2008，欢迎参阅。2008年的科学教学工作方案表1一、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学、“走进科学、“探索科学。教材将探究过程能力分为“察看与提问“猜测与若“方案与组
2、织“事实与证据“模型与解释。科学课让学生在“做中学活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习根底的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。二、对所教学生的分析：四年级学生思维较活泼，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。三、具体教学措施：1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充沛利用空闲时间，认真学习科学教
3、学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计合乎学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切伎俩调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充沛利用实验器材，做到“精讲多练，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、科学特色活动：(一)科学梦想画1、活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲
4、，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的爱护意识。2、活动内容：学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。(二)明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于察看，敢于思考的能力。通过发展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造发明中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。2、活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小创造。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。2008年的科学教学工作方案表2一、指导思想：以?科
5、学课程规范为指导，培养小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培养学生科学的思维办法;2、了解科学探究的过程和办法，让学生亲身经历科学探究的全过程;3、学习建立解释模型，以验证自己的若。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的开展。三、学生情况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比拟认真，对科学实验比拟感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在察看、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：儿童对
6、周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用合乎小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力、“时间、“生物与环境、“地球的运动。第一单元波及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所波及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行比照实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，开展对
7、探究的兴趣，也是教材的意图之一。第二单元要让学生在“发明(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的开展史，感受人类对“时间的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮忙他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。“生物与环境(二)第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的
8、生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步波及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、察看和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和爱护，激励学生以事实为根底进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的计划设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开
9、始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验察看到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是傍晚这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的根底上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学
10、生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，察看会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一
11、节课;2、用丰盛多彩的亲历活动充实教学过程;3、让探究成为科学学习的主要方式;4、悉心地引导学生的科学学习活动5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习;6、给学生提问和若时机，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;7、充沛运用各类课程资源和现代教育技术;8、引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。2008年的科学教学工作方案表3一、指导思想：以太原市“三四三课堂教学模式为指导思想。结合科学课程规范，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问
12、题的策略，为他们终身学习和生活打好根底。二、教学目标：1、通过经历真正的科学察看活动的过程和体验;初步体会到科学察看需要细致，讲求办法;并在一系列的察看描述活动中获得自信。2、引导和推动学生发展调查活动;激励学生亲近和关注周围环境。3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些根本的察看活动过程，经历初步的在察看活动过程中提出问题，发现更多察看内容的过程;经历解决察看活动中的问题，尝试不断改良察看办法的过程。4、能有顺序、有目的、仔细地察看。 运用看、摸、听等多种办法进行察看，综合运用感官感知事物。5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现察看结果。和同学交流，相互评价察看结果。6、能查阅资料，
13、了解有关的问题。7、在察看、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心察看、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的察看，保持和开展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。三、教学措施：为了较好完本钱学期的教学目标，针对我们学校学生在今年毕业考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三五年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：1、课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。2、课堂中随时提问评价给分：加分内容(发言、倾听、猜测、敢于提出不同意见、合理的倡议、创新的设计等)，进行及时评价反应，让学生即时掌握自己的平时情况。3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到开展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制、4、要求学生平时多察看生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题， 真正实现科学的生活化。5、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。
