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1、答谢中书书教学设计刘小云教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。学情分析来源:21世纪教育网作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语
2、，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清结构研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此， 我主要采用诵读法、谈话法 、点拨法等教学方法。（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。（三）教学手段：制作多媒体课件。课时安排 一课时 教学过程：（一）导入激趣，简介文题1、 同学们，我们在21课桃花源记一文中感受到了世外桃源的美好自由的理想生活之美，在长妈妈老王等这些课文中体会到了善良淳朴的人情美，在爱莲说中一文中亦了解到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子品
3、格之美，可见美的足迹无处不在，那么今天我们将从陶弘景一文中又会感受到怎样的美呢？接下来我们一起共同走进这篇课文。2、 简介文题。“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。（二）初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网3、学生自由练读，老师提出朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音： 猿（yun） 颓（tu） 与（y）5、老师再次强调
4、朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。（三）疏通文意，理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓： 坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏 4、请学生用自己的话口头翻译课文。5、老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。6、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。21世纪教育网（四）深入文本，理清结构 1、老师
5、提问：请同学们找出能够统领全文的一句话？让学生思考回答，明确“山川之美，古来共谈”2、师提问：在这句话中，哪个字最为关键，最能体现全文的中心？总领美 高峰、清流 两岸、五色 四时写景 青林、四时 美21世纪教育网 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞3.作者置身于这样的美景当中，有什么样的感受呢？抒怀仙都、未复（五）研读品析，领悟感情1、老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说（多媒体出示要求）：本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：“这里有 之美，你看 ”例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的
6、山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。3、老师引导：刚才同学们从许多角度描绘了头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。那么请同学一起闭上眼睛，感受文章中美的画面。师有感情地描绘美景4、结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝时期的思想家、医学家和文字家。）正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世
7、而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？学生明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。7、再次有感情地朗读全文。（六）拓展探究1、从大家朗朗的读书声中，老师也感受到了自然与生命融为一体的愉悦；请同学们就本文所描写的景物选择一副画面，用最丰富的想象、最生动的修辞，以及散文化的语言来写一写你所感受到的美丽山水。2、学生展示作品，教师适时评价。（七）作业布置默写全文。附：板书设计 总领美答谢中书书 山水相映之美 色彩绚烂之美写景 晨昏变化之美 生机勃勃之美 动静结合之美抒怀愉悦、自豪教学反思：1
8、. 温故而知新，以学生对于美的发现导入课题，既复习了旧的知识，又不脱离生活，亦引发了学生对于文章的兴趣。2. 以特定的句式赏析文章的美点，使得学生的思路清晰，对于美的方面把握准确。教师也能及时对于学生的赏析进行评价。3. 以“闭上眼睛，感悟美景”来总结赏析部分，使学生能够身临其境，体悟美景，是本课的一大亮点。4. 以情带读，学生朗读热情高，朗读效果好，同时反映了语文课的本质要求。5. 拓展探究部分让学生用笔写出自己心目中的美景，既是对文章的深度理解，又锻炼了学生的写作以及想象能力，教师对于写作的要求与方法指点到位，亦是本节课的一大亮点。6. 课堂结构完整，课堂重点突出，是一节优秀的语文教学示范课。7. 美中不足的是，对文言文的字词疏通，以及文句翻译落实不够扎实，因为本文是一篇文言文，必须夯实学生的文言基础，在授课过程中，各个环节有点仓促，没能很好的把握时间，希望以后能够多多注意。
