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1、激励创新，培养自主学习能力 顺利地上完一节研讨性公开课，心里轻松了许多。几天来，静心回忆，思考整堂课的教学情况，觉得这堂课突出了下列几个特点：一、设计了“变序教学。1、学生初读课文后直奔与课文中心密切相关的段落。先学习“白杨树的特点，这就与理解建设者的贡献精神自然衔接，又在学生精力最充分的黄金时段，集中学习课文的主要段落。学习了白杨的特点之后，自然引向前三自然段，了解白杨的生长环境，进一步体会白杨的特点与品格。再学习最后一个自然段，反顾全文，深入理解作者为什么写白杨树，理解边疆建设者无怨无悔、无私贡献的博大情怀。这样安顿，既梳理了顺序，又突出了重点，条理非常清晰。2、教给办法，培养自主学习能力
2、。本节课的设计，力求在语言文字的训练中教给阅读文章、自主学习的能力。通过多种方式朗读课文，强调边读边思，读中理解。同时边读边总结读书办法：1读书时抓重点词品味，就能体会作者要叙述的感情。如“高大挺秀一词，就把白杨的外形特点全说了，同时叙述了作者对白杨的喜爱和赞美之情。2读书时抓重点句，联系高低文阅读，就能进一步体会作者要叙述的感情。如：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。3读书时抓重点段反复思考、阅读，也能体会作者要叙述的感情。如：爸爸介绍白杨的一段话。既要引导学生理解白杨的特点，又要体会白杨与边疆建设者之间的相似之处，领悟借物喻人的叙述办法。通过本课教学，让学生学会
3、从内容的理解去领悟文章的中心，这就是阅读时抓住重点词、句、段去理解文章的办法。不仅体现了以读为本，也体现了学生动脑、动口、动手能力的全面训练。二、利用现代教学伎俩突破重点、难点。用多媒体课件，北方特有的树种白杨树的形象及生长环境清晰地展现出来，让南方的孩子认识白杨，又再现当年-军垦战士垦荒的情景和他们的光芒形象，最后还播放了现在-繁荣、美丽景象的画面。打破了时空界限，有利于学生对边疆建设者博大情怀的理解。三、编小报，体现大语文观。提前布置作业，让学生在课前通过读书、看报、收听播送、收看电视、上网等途径，搜集有关西部大开发的资料，自己动手编小报，教会学生多方面摄取信息，尤其是利用背景材料进一步理
4、解文章的办法，同时培养学生动脑、动手、创新的能力。这堂课，也存在许多缺憾，须认真总结，以利于今后的教学。其中，我印象较深的有两点：一是朗读训练不到位。虽然本课朗读课文的形式不少，但由于本堂课教学内容较多，信息量很大，上课时，我总担忧时间会不够，整个教学过程显得有些仓促，学生对文章整体的感受有些欠缺；二是临下课时，学生小报的交流也有些仓促。学生花了一个多星期的课外时间，精心做成了一份小报，都渴望能更多地向老师、同学展示自己的才华。可我只让他们在小组里交流，然后挑几个同学上台展示并介绍自己的小报。大局部没上台的同学为此有些失望和扫兴。如果我当时让学生在小组交流之后，让全班同学都站起来，向听课的老师、同学展示自编的小报，然后，请让几个同学上台介绍并展示自编的小报，下课后再让有兴趣的同学拿自己的小报找后面的听课老师点评、指导就更好了。这样安顿，不仅扩大了交流面，满足了学生的表现欲望，还能充沛利用现成的课堂资源有几十个听课老师，到达更好的教学效果。.
