《统编一年级第二学期第七单元“单元教学”设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编一年级第二学期第七单元“单元教学”设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编一年级第二学期第七单元“单元教学”设计执教者：吴佳倩第一版块 单元教材分析单元学习材料 文具的家、一分钟、动物王国开大会、小猴子下山单元教材内容分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；动物王国开会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。 本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这
2、是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。一分钟的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要上就”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；动物王国开大会由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；小猴子下山的要求有进一步的提高， 在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文动物王国开大会中出现了较多疑问句和祈使
3、句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。本单元还要关注长课文的教学。动物国开大会是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用重话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。第二板块 单元学情分析经过了一段时间的学习,学生已经积累了一定的识字量,掌握了一些识字方法，如借助拼音识字，做做动作识字，编顺口溜识字等，初步感受到了识字的乐趣。但在具体识字时，如何选择合适的识字方法，表达清楚自己识字的思维过程，对学生来说比较困难。本单元中又新增了几种识字方法，对学生来说，难
4、度更大了。教学时，教师要引导学生在语言环境中，学会识字新方法，同时还能将多种识字方法融通运用，并表述清楚自己识字的思维过程，逐步提高独立识字的能力,以及语言表达能力，感受识字方法的多样化和识字的乐趣。 对于课文的朗读大多数学生已经有了一定的语感，能够借助拼音，正确地朗读，把句子读通读顺。本单元课文充满童趣，学生读起来不难，但怎样体会人物情感，有感情的朗读对于学生还是有一点困难的。因此在在朗读中，教师可以采取“问答式”、“对读式”、教师范读等多种方法，帮助学生读好课文。同时，在教学中帮助学生借助插图，学习观察插图中人物的表情、动作来帮助学生体会人物的心情，读好人物的对话。第三版块 单元教学目标一
5、、 学期目标分类教学目标识字与写字1、能比较熟练地拼读音节，能借助汉语拼音读准字音。2、认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。3、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，掌握音序查字法。5、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺写字，注意间架结构。6、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅 读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4. 能借助读物中的图画阅读。了解课文大致内容。5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人流。6.诵
6、读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。8、能运用阅读中学到的词语，围绕一个意思把句子写清楚、写完整。口语交际1、学说普通话，逐步养成讲规范的普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。3、听故事，能记住并讲述主要内容。4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、有表达的自信心，积极参加口语交际活动。二、 单元目标分类教学目标识字与写字（1）认识51个生字和2个偏旁，会写30个生字；掌握半包围结构字和书写笔顺规则。（2）联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语
7、的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。阅读（1）正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。（2）借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。（3）体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。口语交际一起做游戏（1）在活动情境中明白游戏规则。（2）在交际互动中初步学习条理表达。（3）初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。语文园地五（1） 认识8个生字;掌握“加一加、减一减”的识字方法。（2） 学习分辨形近字;展开想象，能选择几个词语说几句话。（3） 学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。（4） 朗读积累关于学习的名言。（
8、5） 和大人一起读孙悟空打妖怪,巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 单元教学设计 教学内容15.文具的家课时两课时教材分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；动物王国开会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。文具的家这篇课文通过妈妈与贝的对话，教会学生要整理、保管好自己
9、的文具，全共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也
10、可借功课文摘图，联系生活实际读出妈姆耐心教育贝的语气。学情分析 一年级的学生学生通过一个多学期的语文学习，已对汉字的认识有一定的兴趣，并掌握了一定的识字方法，如：加一加、减一减、换一换等等。在学习中，知道字、词、句之间的联系，但还不能独立地、连贯的读词，读句。预想通过本节课的学习，让学生掌握更多的识字方法，能通过方法举一反三认识更多汉字。教学目标教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 13个生字和斤字旁1个偏旁；能在田字格里正确书写“文、次、找、平、办、让、包 7个汉字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好
11、人物的对话。3. 初步养成爱护文具的习惯。第一课时的教学目标：1、会在语言环境中认读“具、次、丢、哪、新、平”6个生字， 能在田字格里正确书写“文、次、找、平”4个生字和斤字旁。2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。第二课时的教学目标：1. 会在语言环境中认读“每、她、些、仔、检、查、所”7个生字， 能在田字格里正确书写“办、让、包”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步养成爱护文具的习惯。教学重点1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 13个生字和斤字旁1个偏旁；能在田字格里正确书写“文、次、找、
12、平、办、让、包 7个汉字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.掌握“包”字的笔顺书写规则。教学难点初步养成爱护文具的习惯。课前准备课件；生字卡片教学环节教 学 过 程目标指向师生活动评价关注点一、创设情境，导入课题。读准“文具”一词，复习小见到jqx的拼读规则。能在田字格中正确书写“文”字。1、吴老师知道我们福山证大的孩子们特别爱动脑筋，今天，吴老师给大家带来一个谜语，我来读谜面，请你们在猜到的第一时间，举起你们的小手。课件出示谜面。交流：橡皮。你从哪里猜出的？橡皮是我们学习的好帮手，你学习的时候还有哪些好帮手？2、这些好帮手有一个共同的名字，叫做文具。
13、出示词语卡片，请一位小朋友拼一拼，读一读。开火车读。3、跟老师一起把“文”字送上黑板，文字共有4笔，第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，手心写。4、文具的“具”中间有三个短横，下面的撇点就像人的两条腿一样，我们生活中也常常和这个字碰面呢，瞧，餐厅里用的叫“餐具”，农民伯伯耕种用到的工具“农具”，小朋友你还知道什么用具呢？预设：玩具、工具、餐具、家具5、我们学习的好帮手叫做文具（指板书），我们也要给他一个家，出示课题，请读课题，齐读课题。坐姿端正，举手标准，听得认真。读准字音二、初读课文，整体感知。读准字音1、文具的家到底在哪里呢，就要请我们的小朋友自己来读读课文了，读课文之前，吴老师有
14、两个小要求，请三位小助手帮助吴老师读一读。（1）左手按书，右手指字，字字都过目。（2）借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字。（3）标上自然段。2、指名读课文，正音。3、学生互评。我要表扬 ，我要建议 。4、读完课文我们知道了原来文具的家就是文具盒。声音响亮，字音准确，通顺流利。三、再读课文，深入学习。学习第一、二自然段。学习“次”。学习“找”。1、可是贝贝的文具却找不到家了，指读第一自然段。2、学习生字。（1）学习“次”，这个字读送进田字格中，左窄右宽，你有什么好方法来学这个字呢？（问题：这个也要放进田字格？）（2）猜字谜学习“丢”。（3）认读词语“哪里”“那里”。3、齐读第一自然段，（删掉！先指导朗读再齐读）指导朗读：铅笔只用了一次，还是崭新的呢，丢了多可惜啊！请读，模仿他的语气一起来读一读。教师引读：铅笔，只用了，不知丢到4、贝贝可不止丢了铅笔，看，她还丢了什么，指读。5、学习生字“找”，用手来找东西，所以找是提手旁，我来写，你来看，说说书写的时候，有什
