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1、钠的氧化物说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是人教版化学必修1，第三章，第二节的第一课时钠的氧化物，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一. 说教材1.1教材的地位与作用：本节课是钠金属化学性质知识的延伸与发展。在自然界中金属元素大部分都以化合物的形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是比较全面的了解金属。金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物，所以它们之间存在着因果关系。因此本节课的学习能让学生更全面地认识钠金属，为以后在生产和生活中的应用打下基础。1.教2学目
2、标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1知识目标：使学生掌握钠氧化物（氧化钠，过氧化钠）的化学性质。2技能目标：培养学生观察实验现象、分析实验结论的能力。3情感目标：通过钠金属及氧化物，提高学生学习化学的兴趣。1.、3重点、难点重难点:过氧化钠的化学性质。二、教法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。我的教法是：本节课的实验和科学探究都比较多我采用边讲边实验的形式来完成。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，对一些必须让学生亲身体会的实验，如吹气生火，滴水生火实验，而且这两个实验有违人们的常识，吹气生火就是用呼
3、吸产生的二氧化碳产生火，滴水生火是利用水产生火，让学生通过自己动手做实验，观察实验现象，分析得出有关的结论，体验实验的乐趣。三. 学法利用师生互动的方式，以学生为主，老师为辅的形式，发挥学生的主体作用，通过学生实验，引导学生发现问题，分析，解决问题。四、教学过程（一）引入课堂。利用魔术的神秘感引入课题。人们知道生活中二氧化碳用来灭火，可是在引课时用在二氧化碳中棉花的燃烧这种有违常识的“魔术”引课，而能发生这样的现象就是因为有“魔术粉过氧化钠”，从而直接引入了主题。（二）通过描述现象、合理分析进行学习。从实验现象上来组织学生进行分析，二氧化碳气流中的棉花团为什么能够着火？通过对物质着火的条件的分
4、析可以得出二氧化碳与魔术粉发生了反应，不仅产生了氧气而且在反应过程中还有热量放出，只有同时具备这两点才能使棉花团着火。请同学们根据实验现象及分析得出的结论书写化学反应方程式，如果有离子反应方程式，请写出离子方程式。（复习了第二章学习的重难点）（三）让学生自己动手做实验。二氧化碳来源最广泛的就是动植物的呼吸，就请学生做“吹气生火”的实验，让学生确实体验化学的魅力，就是自己呼吸产生的二氧化碳也能让棉花团“着火”。（四）生活中除了二氧化碳，还有水也是我们经常用的灭火剂，而且俗语说得好“水火不相容”，但是我们今天就是要颠覆传统，让奇迹在我们手中出现，让水生火。邀请学生做滴水生火的实验。（五）通过描述现象、合理分析进行学习。同样组织学生做实验现象分析，理论分析得出化学方程式，离子反应方程式（六）对过氧化钠与水反应的实验的探究。实践是检验理论的唯一标准，通过实验来验证我们理论。利用试管做过氧化钠与水发应，这时有氧气放出，氧气能使带火星的木条复燃，另一个产物是氢氧化钠强碱，能是酚酞变成红色，还有就是反应产生的热量，可以在试管壁外部明显的感受到试管发烫。从而验证的上面关于滴水生火的分析。
