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1、小学英语课外朗读能力实施记录：活动主题：1.学生课外朗读能力的培养。 2.学生英语书写能力的培养。 3.关于开展学生英语课外活动的问卷调查。参加人员： 代玉霞 郭晓莉 黄 静活动时间：2013.10-2014.2内容及效果： 根据课题实施方案，进行了第一阶段课题研究。具体内容如下：一关于学生英语课外朗读能力的培养本活动就目前小学生英语朗读能力现状分析，在小学英语课堂实践中，尽管教师也有意识地让学生进行朗读，但学生的朗读水平还是不高，具体表现在以下几个方面：1.学生能说单词，能流利地和教师进行简单的对话，但翻开课本却不知从哪儿读起，更不知怎样读。2.教师板书的独立的单词、句子，学生能熟练认读，但
2、这些单词、句子融入对话、短文中，学生要认读就有些难度，造成朗读不流畅。3.小学生在朗读对话和短文时普遍存在一些不良习惯，如集体朗读时托音，节奏感差；齐读时有的学生漫不经心，只动嘴而不发出声音等。综上所述，无论是从学生目前的学习考虑，还是为了他们学习英语的可持续发展，都告诉我们：对学生英语课外朗读能力的培养，不容忽视！本阶段就此做了一下工作： 1.布置朗读任务，检查朗读情况当前小学英语学科的特殊性使课内的朗读训练极为有限，所以，把朗读延伸到课外势在必行。要求学生在课后及时听录音，并反复跟读及时复习新学的内容，养成每天用15分钟朗读英语的良好习惯，同时通过“教师小组长组员”的方式或家长签字的方式进
3、行检查监督。2.通过兴趣小组活动，拓展朗读空间 组织各班兴趣小组成员带领全班同学创设班级英语文化，如办英语板报，设置英语角等，摘录自己学过的会读的单词、句子、课堂用语或自己课外读会的谚语、俗语、格言、环保标语、优秀英语短文，精品英语笑话和幽默故事等。这样，学生或是出于一种本能，或是在好奇心的驱使下，会不由自主地去朗读英语。朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。因此，在课内课外，要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，为学生以后的英语学习打下良好的基础。本阶段的课外朗读活动不但增强了我班学生学习英语的兴趣，而且还大大提高了我班学生的英语朗读能力。二学生英语书写能力
4、的测试本活动就我班学生英语书写能力现状进行了以下三方面的测试：1.按照字母书写格式规范默写26个英文字母；2.正确书写课本四会单词；3.抄写四会句子。本班50人参加测试，其中35人为优秀,14人为良好，一人为差评。这项活动对于我班学生英语作业的书写状况也有很大的影响，85%以上的学生作业书写规范整齐了。二关于开展我校学生英语课外活动进行了问卷调查就我班52人进行调查结果如下：一是否听过或看过英语课外活动：看过的占57.7%；从未看过的占o.o4%；听说过的占38.5%。二每课学完以后你会回家听录音磁带吗：会的占26.9%；有时占51.9%；不会的占21.2%。三你在家中经常和父母进行英语简单会
5、话吗：会的占11.5%；有时占57.69%；不会的占30.77%。四在家和朋友谈天时，有时会用英语交流吗：会的占21.2%；有时占55.77%；不会的占23.08%。五你每天都会在家朗读英语吗：会的占59.6%；有时占36.5%；不会占0.038%。六你每天在家都会阅读有关英语知识的报纸书刊或杂志吗：会的占15.38%；有时占53.8%；不会占28.8%。七你会在家认真进行英语书写做手抄报吗：会的占21.15%;有时占50%;不会占28.8%。八看了小新星英语视频，你感动吗？觉得自己也能向他们一样优秀吗：一定能的占30.8%; 不能的占0.057%; 我相信自己一定会努力地做到的占63.5%。你会参加我校的英语课外活动吗：会的占65.4%；有时占19.2%；不会占15.4%。10.你认为英语课外活动好吗？你喜欢吗：喜欢的占82.7%；有时 占15.4%；不喜欢的占0.019%。
