《三年级上册第一单元“四型三读”教学设计三年级上册第一单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第一单元“四型三读”教学设计三年级上册第一单元教学设计（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第一单元“四型三读”教学设计 三年级上册第一单元教学设计三年级上册第一单元“四型三读”教学设计主题：童趣飞扬 五彩童年设计：魏利华 赵培娜 陈茹童趣飞扬 五彩童年整体预习课【单元导读】我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。【单元教材分析p 】本单元共有我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰、槐乡的孩子四篇课文，其中前三篇需精读，第四篇略读。四篇课文像四幅美丽的图画，生动形象地展现了不同地域儿童各具特色、五彩斑斓的生活：有少数民族小朋友的 校园
2、学习生活，有俄罗斯小兄弟的草地嬉戏，有儿童在野外登山时获得的人生感悟，有乡村孩童采摘槐米的乐趣等。课文内容丰富多彩，语言生动活泼，生动的描绘充满童真童趣，使学生很容易联络自己的生活，进入本单元的学习情境，逐步过渡并适应中年级的语文学习。【学习内容】我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰、槐乡的孩子【学习目的】1、熟悉本单元生字新词，并正确认读、书写，能选择自己喜欢的方式理解较难理解的词语。2、能正确、流利地朗读本组四篇课文，初步感知课文的主要内容。【学习流程】一、创设情境，导入新课。我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本
3、，在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。二、默读课文，画出生字词。我会认：坝 傣 昌 昂 跤 钓 拢 陡 链 颤 攀 鲫 呵我会写：坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣爬 峰 顶 似 苍 仰 咱 奋 辫 勇 居童趣飞扬 五彩童年字词学习单课文生 字 新 词会认会写会用我们的民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子我的发现三、自读课文，整体感知自学课文，完成下面学习卡课文主要内容我们的民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子四、朗读课文，积累语言。把你最喜欢的词语或句子抄写在下面。五、做小结通过多种形式的认识生字，
4、学习词语，让学生从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习兴趣。童趣飞扬 五彩童年根底阅读课1【学习内容】人教版三年级上册第1课我们的民族小学、丛书五彩的童年第1页美国游学记【学习目的】1.我要理解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3.我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。【学习重点】我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。【学习难点】我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。【学习流程】一
5、、导入二、介绍有关我国少数民族服饰和风情的文字资料三、品读课文，走进民族小学1、读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所_的学校。我能学以致用，把句子补充完好。文中的民族学校是一所 学校，有 族、 族、 族、 族和 族的孩子在学习。这里很有民族特色，有 的铜钟，挂在 。校里不同民族的孩子都是 。他们学习很 ，下课后，大家 玩得很快乐。2.默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了_的气氛;也突出了孩子们读书_，
6、小动物不动是因为_;课后孩子们游戏时的_，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着_的感情写这篇文章的。三、自主积累1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧!2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。四、课外拓展我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。五、阅读丛书美国游学记童趣飞扬 五彩童年根底阅读课2【学习内容】人教版三年级上册第2课金色的草地、丛书五彩的童年第36页会飞的蒲公英【学习目的】1有感
7、情的朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。2感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。3增强孩子们观察自然，理解自然的意识。【学习重难点】重点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。难点：增强孩子们观察自然，理解自然的意识。学法指导：以读促思，读中感悟；小组讨论，合作探究。学习准备：给学生发放导学案。【学习流程】一、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？二、你觉得我和弟弟玩蒲公英有趣吗？熟读课文第二自然段，和你的学习伙伴合作演一演。三、熟读第三自然段，想一想。(1)“我”先发现了什么？又发现了什么？2两次发现有什么不同，你从中受到了什么启示？四、完成以下练习。蒲公英
8、的花就像 ，可以 。早晨，花朵 时， 被包住，草地就是 ；中午，花朵 时，它是 的，草地就是 ；黄昏，花朵 ，草地就又变成 的了。五、读第四自然段，想一想。1说说我们为什么会爱上“蒲公英“？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的一种花？2为什么说蒲公英和我们一起睡觉一起起床？说说你的理解。六、拓展阅读会飞的蒲公英童趣飞扬 五彩童年根底阅读课3【学习内容】人教版三年级上册第3课爬天都峰、丛书五彩的童年第59页你只要再迈出一步【学习目的】1我要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程。2分角色朗读课文。3我要抄写课文第二段。【学习重点】理解“我”爬天都峰的过程。【学习
9、难点】读懂课文最后一段爸爸的话。【学习流程】一、导入新课，激发兴趣我们曾学过黄山奇石，知道黄山位于 ，有四大景观 、 、 、 。天都峰是黄山的主峰之一，海拔1829千米，以 最为险峻，峰顶石壁刻有“登峰造极”，极目云天，风光无限。今天我们一起学习天都峰。二、认读词语，理解天都峰三、读议结合，合作探究1.课文主要写了什么事？用一两句话概括一下。2.课文是按照什么顺序写这件事情的？表达顺序 通过上节课的学习课文，我知道课文是按照 的顺序写的。3.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字。 四、欣赏佳句，积累语言1.读第一自然段，请你讲一讲第一自然段说了什么？2.读第二自然段，读后对天都峰有什
10、么样的感觉。从哪里可以看出？3、大声朗读第二自然段，我的脑海中出现了天都峰的两个特点：又 又 ，我能分别用“_和“”画出表现这两个特点的句子。有感情地朗读这段话，应读出“我”_的心理。3、我默读了6-7段，用横线画出作者爬天都峰时的困难、奋力、勇往直前的词语，从“终于”一词我体会到了_。4、我能在课文中找出“我”和老爷爷的两次对话，和同桌分角色读一读。1“小朋友，你也来爬天都峰？”通过读，我走进老爷爷的心里，他在想：2当我发现是一位白发苍苍的老爷爷来爬天都峰时，不禁问道：“老爷爷，您也来爬天都峰？”通过读，我走进“我”的心里，“我”在想：3爬上天都峰，“我”和老爷爷非常冲动，互相道谢，因为在爬
11、山的过程中我们都从对方身上受到 。5、在爬天都峰的过程中“我“的心理从 。我从中体会到了在困难面前要有_，要擅长从别人身上_。6、我自己也曾遇到过困难，我们来说一说自己是如何克制的，当时又是怎样想的？五、诵读全文，加强积累1、有感情地朗读全文。2、抄写课文第二段。六、拓展延伸，交流感受你只要再迈出一步这几天，我把自己的课余生活记录下来了，我们来交流交流吧！童趣飞扬 五彩童年根底阅读课4【学习内容】人教版三年级上册第4课槐乡的孩子、丛书五彩的童年第82页沙滩上的童话、第87页年年照旧的菜园【学习目的】1.读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。2.有感情地朗读课文。3.培养独立阅读才能，体会一些词
12、语表情达意的作用。【学习重点】1学习自己读懂课文内容，培养自读课文的才能。2感受到劳动的快乐。【学习流程】一、激发兴趣，导入新课无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。二、读通课文，整体感知1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。2、对照略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子得意的语句。1勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子(2)男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们 。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们 。三、诵读全文，加强积累1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。四、拓展阅读，理论活动课外阅读沙滩上的童话、年年照旧的菜园说说自己课
