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1、人教版五年级上册数学广角第二课时教学设计教学内容： 人教课标版五年级上册数学广角114页例2和115页例3。教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备：1、多媒体课件。2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。教学过程：一、谈话引入1、再次见到大家，老师觉得大
2、家的变化真大。长高了，小伙子们都变帅了，大姑娘们更漂亮了。你们感觉到了吗，随着科学技术的不断发展，我们的生活也在发生着翻天覆地的变化。你们感觉到了吗？2、：邻居小明家上星期新买了一辆崭新的家庭轿车，（出示图片）怎么样，漂亮吗？怎样证明这辆车就真正属于他们了，可以正常上路了呢？出示车牌照。3、这个车牌上面有汉字，有字母，还有数字，它们都表示什么意思呢？有知道的吗？我们应该怎样才能知道正确答案呢？二、探究新知1、自主探究车牌照的知识：（1）老师给大家准备了关于车牌的资料，读一读，看看能让你知道些什么？（2）谁家也有车，向大家晒晒你家的车牌号吧。2、合作探究了解身份征的编码（1）昨天老师布置大家通过
3、各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？（2）请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。从身份证号码中你能获得哪些信息？教师引导补充：实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至16为顺序码，17位为性别码，第18位为校验码。（3）小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。（4）小明的难题。小明在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？课
4、件出示：同桌讨论，指名说说是怎么想的。（5）根据中华人民共和国居民身份证法第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。（1）你长大后身份证号码可能是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。（编写后在组内交流）（2）学生上台汇报，并介绍每个数字的含义。其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。7、我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？身份证是我国目
5、前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。（二）自主设计学号1、在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！教师巡视。2、成果大展示。指名汇报，说说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。3、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议，你们乐意吗？说不准到时候还要请大家回母校帮忙呢！四、全课总结通过这一节课的学习，大家来说说自己有什么收获和想法？
