《29《呼风唤雨的世纪》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29《呼风唤雨的世纪》教学设计（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29呼风唤雨的世纪教学设计教学目的：1.学会十二个生字，对的理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“摸索”“联系”“哲学”等词语的意思。2.理解课文内容,理解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及摸索科学奥秘的爱好。3有感情地朗读课文，能联系生活实际,谈自己的感受。教学重点:理解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点:理解课文中某些含义深刻的词语和句子。教学准备:多媒体课件教学学时:两学时教学过程:第一学时一、激趣导入、解题.同窗们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁？(神仙）2.呼风唤雨原是指神仙运用法力能使天刮风下雨,目前引申为“可以支
2、配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习呼风唤雨的世纪这篇课文，出示课题、读题。3.读了课题你想懂得什么？二、初读感知.用自己喜欢的方式读课文,注意把生字的音读准，把语句读对的,读流利。在读不好的地方多读几次。2.读完的同窗请迅速默读课文，思考:课文从哪些方面简介了20世纪是一种呼风唤雨的世纪（简朴归纳25自然段意）?.学生交流。(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比,举例阐明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来阐明科学技术彻底变化了人类的生存方式。）三、细读理解(一）学习第一、二自然段。1.课文是环绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。2.是谁在呼风唤雨呢？
3、如何呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。板书:发明、发现，理解“发明”和“发现”。发现:原本就存在但没有被人们理解的事物或规律。发明:原本不存在的事物,是人们发明出来的新事物或新措施。4用“发现，发明” 练习说话。(二）学习第三自然段1.那没有现代科学技术此前人们的生活是什么样的呢?请同窗读第三自然段。2.学生回答。.说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?阐明了什么?谈谈自己的感受。(课件出示望远镜、程控电话,手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片）4人类运用现代科学技术变化了自身的生活,变化速度之快，范畴之大,内容之多书上用了哪句话来形容?(出示诗句)5
4、.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指引朗读这句话。并把这句诗背下来,体会语言，积累语言。（三)学习第四自然段1科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化,那除了刚刚的发明,你还懂得哪些现代科技新成就？请默读第四自然段,思考。2.出示收集的有关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等)。3人类获得了巨大的成就,使我们的生活如何呢？读句子:人类生活的舒服和以便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在变化着人类的精神文化生活、也在变化着人类的物质生活。4与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？.20世纪是一种呼风唤雨的世纪,齐读第段，师总结板书：科学发明神话 科学发明奇迹。第二学
5、时一、联系实际 讨论感受现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里均有哪些科技产品?科学技术给我们带来了哪些舒服和以便？与小组同窗讨论。 交流。二、畅谈收获 .齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”。2通过学习，你有什么收获？ 3目前已经进入21世纪,在新的世纪里,现代科学技术必将继续发明一种个奇迹，不断改善我们的生活。如果你是一名小小设计师，请你展开想象,描绘一下美好的将来是如何的。三、学习生字，积累词句1.自学生字,点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。2.写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。3积累某些好词好句。四、布置作业:(选做)1小练笔：请爸爸妈妈说说科
6、技发展带来的变化,再把她们说的写下来。2办一张科技手抄报。板书： 呼风唤雨的世纪 科学发明神话 科学发明奇迹0电脑住宅教学设计教学目的: 1、自学6个生字。 、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 、和同窗就感爱好的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒服和便捷。 、体会作者一定顺序阐明事物的措施。重点难点、体会作者按一定顺序阐明事物的措施。 、感受科学的神奇,以及现代科学技术给人们的生活带来的舒服和便捷。对科学产生爱好,并乐于摸索科学知识。课前准备 1、电脑住宅设计平面图(教师) 2、电脑的诞生、发展,给现代人们的生活带来的便利（教师) 、学生调查作业:你懂得有哪些
7、现代化设施上使用了电脑。教学过程:导入 、检查学生作业,并交流。 、师简介电脑的诞生、发展及给现代人们生活带来的便利。 3、揭题:看了课题，你想说什么？学文一、初步感知并读通课文（一）布置预习 1、默读课文，有不明白的地方做上记号，并自学生字。2、与同窗交流不明白的地方，生字的识记措施和本篇课文的重要内容。 (二）检查交流、指名读课文，适时纠正。 、同窗推荐代表展示学习成果。二、自读感悟,摸索并交流 1、默读思考:课文简介了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能？如何工作?、请用下表呈现你的学习成(核心词提供：装置、密码锁)，可以小组合伙，也可以单独完毕。设施功能如何工作大门外的风向标为主
8、人提供节能又舒服的家居环境同室内的电脑相连,将室外的温度、湿度、风力和风向等输入电脑。门口的密码锁和微型摄像机避免陌生人入内进入住宅要输入密码,“未经登记”的陌生人，只有通过主人的批准才干入内。门厅与会客室的装置播放音乐,取放物品室内物品被分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里,需要的时候,可以通过电脑,将有关的集装箱调运到指定的地方。教人做菜的装置告诉人们如何备料、烹饪,还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调措施的资料。卧室里的“休息”装置只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。除走廊等处留有必要的灯光外,其她地方的灯所有熄灭主人起床为止。浴室里的“预约
9、”装置可以预约洗澡时间如果想一回家就能洗上热水澡,也许给家里的电脑发指令做好洗浴的准备。、师生交流。适时出示电脑住宅平面设计图。三、语言训练并展开想象1、请试着以主人的身份简介“电脑住宅”。（看表自由练说-指名简介)、你还能给“电脑住宅”增长什么设施?能简介一下它的功能和工作方式吗?课后作业练笔：将你或同窗的简介用文字记录下来,仿照本文的简介方式进行润色,修改。问题1、课前预习中“如果由你来设计电脑住宅，你打算如何设计”这样的问题真的适合我们的学生吗?、我们的教学与否应当追求“精致的朴素”?拓展延伸性的训练与否可以放到课后?31飞向蓝天的恐龙学习目的:1会认个生字，会写14个生字。对的读写“恐
10、龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。对的、流利、有感情的朗读课文，体会用词精确生动的语言特点,背诵自己感爱好的语段。3练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学,学习科学,摸索求知的浓厚爱好。课前准备：1教学挂图或光盘。收集有关恐龙的资料。第一学时一 激趣导入1教师板书“飞向蓝天的”让学生自由填空。 教师板书“恐龙”补齐课题,让学生谈谈自己的想法。从而引起学生对课文内容的探究的爱好。2出示多种恐龙和多种鸟儿的动态画面。根据资料说说你懂得她们有哪些特点?二 初读课文，认读生字（)自读课文，找出生字词,自学生字。()出示带有生字的词语,指名认读。恐龙、熊猫、
11、笨重、迟钝、描绘、轻盈、敏捷、不仅、顿时、十吨、崭新、凌空飞翔、欣喜若狂、形态各异。(3)指引书写生字,对易错的字和笔划要予以重点指引。（4)同桌同窗互相听读课文,在读中巩固识字。三 朗读感知,理清课文的内容1学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌互相说说读了这一段懂得了什么?组织朗读比赛,选择喜欢的段落朗读，要读的对的流利。第二学时一 复习字词,导入新课1指名朗读第一节课学习的词语,听写部分生字词2在我们的头脑中,恐龙是一种体形庞大,笨重的动物，它怎么可以飞向蓝天呢?相信你会从课文中自找到答案。二 朗读感悟,研读文本(一)读第一自然段，体会用词精确1指名读第一自然段“毫不相干”是什么意思?“两
12、者似乎毫不相干”的两者指谁?2读读课文,画一画课文中哪些语句写出了两者毫不相干,归纳总结出两者在外形,习性方面的不同点3“似乎”在这句话中体现的是肯定还与否认的语调？为什么作者不能肯定两者毫不相干?4再读第一自然段,学生认真读课文思考找句子，体会似乎运用精确。（二）同桌互读课文,找出用词精确的地方。1为了给人类的假想找到根据,中外科学家进行了艰苦的摸索，她们分别有了什么样发现呢？默读课文第二自然段,思考这个问题，并用不同的线做上记号。2小组内交流中外科学家的不同发现。3出示课文第二自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”。指引有感情
13、的朗读这句话,体会科学家在钻研过程中的心情再读中感悟欣喜若狂,顿时等词语的含义(三）学习第三、四自然段1指名读课文第三、四自然段小组讨论:陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？可运用下面表格协助学生理解恐龙的演化过程各自的特点阐明的角度3思考:在作者描写的内容中哪一支描写得最具体？这样具体描写有什么好处?三 再读课文,根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。创设情境，感悟积累。（招聘自然博物馆解说员形式让学生用自己的话简介恐龙的演化过程2自由积累喜欢的句段。四 布置作业背诵自己感爱好的段落,以小组为单位制成手抄报。举办恐龙知识展活动32飞船上的特殊乘客教学设计一、学习目的：1.对的流利地朗
14、读课文,把握文章的大意。2学习课文,理解太空蔬菜的变化和作用，感受科学技术所发明的奇迹,激发学生的科学爱好及摸索的欲望。3、初步学习课文的阐明措施。二、教学时间:1学时 三、教学准备学生收集有关太空蔬菜、花卉的资料。四、教学过程(一）情境导入、放“神五”发射成功录像,感受科学带给我们成果2、 在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔,尚有一批特殊的乘客,那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！(二)初读课文,整体感知.请自读课文,读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。.分自然段指名朗读检查,并正音。思考:飞船上的特殊乘客究竟是谁?(三)学生自读自悟,并交流.默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下来。2.集体交流,并提出问题(1)为什么从太空回来的植物种子会发生变化？()太空蔬菜是怎么形成的？(裁减不良的,哺育优良的,并通过四代以上的哺育,最后形成太空蔬菜。)（)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？(四)学生讨论归纳太空蔬菜的特点外形：更大、更长、颜色的变化B.味道:更鲜美C营养:更丰富，抗病力强D其她价值:药用、美化、绿化(五）、知识拓展,交流收集的资料同窗们也收集了某些课文以
