第1节百分数的认识

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1、第1节 百分数的认识。教学内容:百分数的认识。(教材第3940页)教学目标: 1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数。3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释重点:结合具体事例,经历认识百分数的过程。难点:理解百分数的意义,会认、读、写百分数。教学准备:课件教学方法:“1+4”质疑探究教学法教学过程质疑探究复备一、导入新课1教师谈话引入。 师:我们的学校正在开展阳光体育活动,你能告诉老师你喜欢哪些运动吗? 生:跳绳、篮球、排球、足球 师:喜欢足球的有多少人?有这么多同学喜欢足球啊!其实老师也特别喜欢足球,我这里

2、有一段足球明星们的精彩集锦,咱们一起欣赏一下。 师:刚才的比赛精彩吗?为什么会有点球?如果你是教练,你打算派你的哪些队员去罚点球呢? 2揭示课题。 师:现在就从足球比赛进入我们本节课的学习。 板书课题:百分数的认识二、探索新知1、理解百分数的读写法。2、课件出示情境图及表格,学生读要求。 队员 罚球数/个 进球数/个 淘气 20 18 奇思 10 8 不马虎 25 213、现在请各位同学仔细考虑,看一看怎么比较才能把最合适的队员选出来。请大家先独立思考,说出自己的分析过程,再把你的想法和同桌交流。 (1)引导学生思考:你认为应该选谁去罚点球?说出你的根据。(2)学生汇报:要看进球的个数占罚球个

3、数的几分之几。 淘气进球的个数占罚球个数的; 奇思进球的个数占罚球个数的; 不马虎进球的个数占罚球个数的。 (3)引导学生比较。 师:这三个分数谁大呢?看出来了吗?有什么办法能够很快地看出他们谁罚球最准?(通分) 师:请大家将分数化成分母是100的分数进行比较。(4)学生独立把三个分数都通分成分母是100的分数,然后汇报。(5)教师小结:不难看出,当我们把这三个分数的分母都化成100的时候很容易比较。现在谁的罚球水平高一些?能看出来吗?(淘气)4认识百分数。 (1)师:像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式,它的名字就叫百分数。 师:你能将改写成百分数吗? 写作84%,读作:百分之八十

4、四,“%”是百分号。 指导学生齐读这个百分数。 师指导学生先写什么,再写什么,读时先读什么,再读什么,把另外两个分数改写成百分数90%,80%,指名板演。交流:写百分号时我们要注意什么呢? 读一读:1%,28%,37%,90%,100%,140%(2)像84%,28%,90%,117.5%这样的数叫作百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 (3)现在你能用百分数说一说该选派谁去罚点球吗?说说理由。探究百分数的意义。 1课件出示下列信息: (1)今天全校学生的出勤率为95%。(2)第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49

5、%。 (3)妙想入学时身高是1.2m,现在身高是1.5m,现在的身高是入学时的125%。 2请学生读一读每条信息,然后用自己的话说一说里面的百分数分别表示什么意思,老师随机指导。3交流:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思? 4师:百分数在生产和生活中的应用十分广泛。请同学们拿出课前你在生活中收集的其中一个百分数,说一说是在哪儿找到的,它具体表示的是什么意思。 师:通过刚才我们的交流,你能说说什么是百分数吗?(集体交流) 探究百分数与分数的区别。分数 表示两个数之间的关系,也可以表示某个具体数量。 小数 只表示两个数之间的关系,不可以表示具体数量,后面不能带单位名称三、巩固练习,拓展延伸 完教材第40页练一练第15题四、课堂总结: 师:老师有一句名言要送给大家。请看大屏幕:天才99%的汗水1%的灵感。相信只要同学们肯付出,坚持不懈,成功就一定会属于你们! 通过今天的学习,你有哪些收获?板书设计 百分数的认识 写作84% ,读作百分之八十四。 像84%,28%,90%,117.5%这样的数叫作百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。教学反思:

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