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1、关于幼儿园说课稿大班语言范文集合十篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的训练成为迫不及待的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的训练活动，本教学活动就是来源于平安训练中的“生活中的标记”。教学活动的挺直目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过小组争论的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、.交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时
2、间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标记。由于纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。 二、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。 2、学习通过小组争论的方式，阐
3、述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3、留意日常生活中的标记，提高平安意识。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、看法、力量、学问、技能等方面） 三、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好
4、、需要等相适应。 幼儿预备：熟悉生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记 材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 （一）嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思 沿路贴着常见的交通标记，边开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的？ （二）出示图片，引导进行讲解并描述 道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢？我们一起来看看。 1出示图一 今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞
5、看到路旁有一块道路标记，上面画有，你们关心小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么？ 2出示图二 a小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？ b这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物） 小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着。 提问：你们认为再往前走会出现什么呢？ 3出示图三 a小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚才那块道路标记是告知行人前方有什么？ b杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花
6、描述杰瑞摔后的状态） c掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想？会怎样做？ d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？ 4出示图四 最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么方法或借助了什么工具关心杰瑞的爬出了陷阱的？ 利用小图片，四人一个小组，通过分组争论表达解救杰瑞的方法 （三）请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍 （四）为故事取个名字 （五）老师小结： 日常生活中，会有许多的标记，尤其是在公路上，要看清道路标记，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会出现危急的地方画上标记，提示人们留意。 （六）延长活动给危急的地方画上警示标记
7、 设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 1在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理： （一）直观原理我所供应的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。 （二）活动原理。整个活动设计，通过老师引导，幼儿活动操作为主。探究救小老鼠的方法。 （三）爱好与自发原理。我所选的内容是通过观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。 2在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感学问技能方面。依据布卢姆的训练目标分类。同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了体现，发觉发强调过程，强调直觉思维。 3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过
8、程。首先在目标中我就强调情感的训练。在活动中首先让幼儿感到欢乐，体验欢乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过观看、思索语言表达的内容就更丰富。 4在师生关系的中老师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探究救小老鼠的方法。 5教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替，符合幼儿的年龄特征。先是动（探究玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探究各种玩法）幼儿年龄小留意的时间短，对事物爱好强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的主动性。 6在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的主动性。活
9、动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何关心塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，” 在活动中，老师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的简洁讲解并描述，中等力量的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），力量强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样
10、救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 五、达成的状况 猜测在通过前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性主动性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，力量强弱的差别，这是正常出现的状况，需要老师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式训练儿童，进展儿童只有适合儿童的训练，才是好的训练！ 幼儿园说课稿大班语言 篇2 一说教材 故事是幼儿最宠爱的
11、一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和训练。我选择的桃树下的小白兔这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的爱好。这篇故事人物形象鲜亮，使幼儿受到很好的训练，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留意。 二说学情 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。大班幼
12、儿积累了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享训练的一种重要形式。 三说目标 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1。理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙
13、的意境 2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，进展幼儿的想象力 3。体验与同伴分析带来的欢乐 本次活动的重点放在体验与同伴分析带来的欢乐。 当然，培育幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的的训练意义。 本次活动的难点定在了解故事情节，体验故事的美妙意境。 四说预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好和需要相适应。所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的阅历预备。 幼儿的阅历预备：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础学问
14、，奠定认知基础 物质预备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰 五说教法、学法 1。说教法 纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。幼儿园训练活动是老师以多种形式有目的、有方案的引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、争论法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中： 本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观看是幼儿获得学问的最有效途径，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用PPT和实物通过鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的爱好和热忱，关心儿童理解和记忆。 2。说学法 幼儿是学习主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通争论法等。其中： 观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。 六说流程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节。 第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。 引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的奇怪心，并思索我提出的问题桃花瓣可以用做什么呢？该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故
