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1、文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .三位数加减三位数的笔算空港小学刘长青一、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。二、教学重点难点：能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？
2、学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310 只蜜蜂，向东飞的有103 只蜜蜂，向南飞的有 286 只蜜蜂，向西飞的有530 只蜜蜂。（二）提出问题，探究新知。1根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。1文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .2解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共
3、有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3集体汇报，交流想法。学生可能会回答： 530310=840（只）（ 1）我是这样想的：因为 53 个十加 31 个十等于 84 个十， 84 个十是 840。谁和我的方法不同？（ 2）我是这样想的： 5 个百加 3 个百是 800，3 个十加 1 个十是 40，800 加 40等于 840。谁和我的方法不同？（ 3）我是用竖式计算的。4指导竖式的书写格式。大家的方法可真多！ 那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐， 先算个位上是00=0，再算十
4、位上是3 1=4，最后算百位上是53=8，结果是 840。5解决第二个问题（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题， 请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。2文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答： 530 310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是00=0，再算十位上是31=2，最后算百位上是5 3=2，结果是 220。谁和
5、我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意同学提出的这一点。6解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程
6、）学生可能会回答： 310286=596（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是06=6，再算十位上是18=9，3文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .最后算百位上是3 2=5，结果是 596。（三）课后达标检测。1 利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题， 下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。2集体汇报，了解学生的掌握情况。哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误
7、的学生及时进行改正。教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？学生可能回会答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。（四）课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？4文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .三位数加减三位数教学反思空港小学刘长青1、合理运用“情景串”学习新知、巩固新知。本节课，我结合教材提供的蜜蜂采蜜的情境，通过将计算教学融入问题的解决之中进行学习的。首先，通过课前的小游戏，孩子
8、们一下子就活跃了。小蜜蜂是合作、勤奋象征，接着，我充分利用这一情境， 通过讲故事的形式， 串联情境，引入新知。最后，学生通过找信息，提问题，并能正确解决问题。尤其是花园到果园有多远，借助线段图，理解得很透彻。这说明，学生对加法和减法的意义掌握得较好。2、将算理教学和算法教学相结合。5文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .本节课我主要通过引导学生自主联系前后知识、运用知识迁移规律， 课件演示计数器等教学策略， 来帮助学生理解本课三位数加减三位数（一次进位和一次退位）的算理。（1）运用迁移规律，加强计算教学，使学生在学习过程中，掌握算理和算法。本节课，我引导学
9、生结合两位数加减两位数计算方法和前几节课三位数笔算基础进行探究，通过温馨提示和小组探究引导学生运用知识的迁移帮助探究本节课三位数加减三位数一次进位和一次退位的计算方法。通过教学情况来看， “知识迁移” 的策略不仅让学生理解了算法，掌握了计算技能， 更重要的是培养了学生的迁移能力。 学生一但形成了迁移能力，就能把所学知识灵活运用， 使学生能更准确的理解算理，掌握法则，我想对学生以后的学习，也会起到促进作用。（2）利用教具演示，帮助学生理解算理。小组交流中发现， 学生对计算方法基本能够掌握，但个别同学对 “为什么进一”和“为什么退一”理解不到位，但在多媒体课件的直观演示之后，从学生交流情况看，学生的理解更加透彻了。 同学们在小组交流算法的过程中，对算理的理解也更加深入。3、不足之处（1）不管在本节课的达标检测， 还是在后期的计算中， 学生仍然错误不少。计算课算理讲清了， 算法还需要进一步的加强。 对于学生的错误关注不够，学生对进位加和退位减的计算还是不够熟练，有粗心马虎现象， 因此，课堂上要注意培养学生良好的学习习惯。6文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 欢迎下载支持 .（2）学生表达展示的较少。将算理和算法表达清晰的同学较少。7
