《《触摸春天》教学设计人教版四年级下册第五单元第17课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《触摸春天》教学设计人教版四年级下册第五单元第17课（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、触摸春天教学设计人教版四年级下册第五单元第17课教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。 2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。 3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性.教学过程:一、话题导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。二，回顾旧知，积
2、累词语（出示）课文重要的词语1、个人读，检查正音情况2、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。三、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。 2、思考：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是怎样触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”读一读，看看安静
3、用什么来触摸春天？再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）为什么会对这些花很熟悉呢? “这个小女孩，整天在花香中流连.”“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么?安静热爱春天.指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱.过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.这个时候发生了什么呢? (2)、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇
4、迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名读,读出出乎意料的感觉.请用竟然来说句子.神奇的灵性指的又是什么?非常奇妙的智慧.这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱. 这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）小结:现在,你就是小女孩安静,请闭上眼睛,伸出双手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合拢你的双手,你感受到了什么? （3）、配乐：师范读拢放蝴蝶的句子，引导学生体验全新的经历 听师描述，闭目遐想（同学们，请你们站起来，闭上眼睛，跟安静一起完成这一系列的动作，用心灵来体会这一瞬间）：安静在一株月季花前停
5、下来啊，这小生灵，它在极力鼓动着双翅，它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间，安静思绪万千，脑海里涌起许多“？”和“！”，谁能把安静心中的“？”和“！”变成语言文字？指导朗读：这就是安静当时的全新经历，这就是安静完全没有体验过的东西，这份经历、体验是多么的美妙啊，谁想来读读？这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人，女孩子，读出你们的感动吧！（读整段） 安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶，我们一起来读读吧！ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念：
6、1、师问：这段话中，安静的哪个动作最让你感动？预设：张望(1)安静，你又看不见，为什么还仰头张望？（随机结合海伦.凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界！）(2)那么安静你又张望到了什么呀？ 2、填空：现在安静的眼前是一片（）的世界，拿起笔填一填吧，填得越多越好。 3、刚才我们用那么多的填空，来感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的？飞翔是快乐的，飞翔是自由自在的，美
7、好的，充满希望的，随心所欲的4、指导朗读。五、回归整体，迁移升华1、讨论：安静是用什么在触摸春天？是用什么来创造这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？(板书：热爱生活热爱生命) 小结: 安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。 2、安静用她的故事告诉我们：课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人，大家看看他们是谁？课件出示：贝多芬、千手观音、张海迪引读： 张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿
8、烂的笑容告诉我们 贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的命运交响曲告诉我们 这个大家都很熟悉舞蹈千手观音，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢？他们在用他们的什么告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢？（学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事）5、抒写生活名言：学到这里，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。6、总结升华：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热
9、爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。七、布置作业，课外延伸。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2、推荐阅读假如给我三天光明海伦凯勒传。【板书设计】17 触摸春天 热爱生活 盲童安静 拢放蝴蝶 热爱生命 附送：2019年语文S版一年级树叶教学设计 -羊山新区第五小学教师：余永芳一、教材简析：本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一
10、句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 二、教学目标：1、知识目标：巩固生字、生词。2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3、情感目标：培
11、养学生想象能力和热爱大自然的情感。 三、教学重、难点：重点：朗读、背诵课文，了解课文内容。难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学准备： 课件，生字、词语卡片。 五、教学过程：（一）游戏激趣，巩固旧知1、谈话激趣：孩子们一年有多少个季节，现在是什么季节？（秋季）师总结：秋季是收获的季节，师问孩子想不想摘果子，体验丰收的喜悦。2、游戏巩固让学生参与摘苹果、捡树叶的游戏，并发散思维在空树叶上填词语，巩固上节课所学的字词。谁能摘下自己喜欢的苹果和树叶并把上面的字或词读出来，苹果或树叶就归谁。 （评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养
12、学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立考虑，互相推荐，积极讨论，在“摘果子和树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。）（二）、创设情境，激情引入。 1、出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？ 2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？ 3、板书课题树叶，让学生齐读课题。（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）（三）、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，
13、注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音帮助。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。（四）、动作结合，朗读感悟。1、教师指导分组读：看谁读得最流利并协助同学指出读错的地方。2、指名朗读，再让学生评议。3、指导朗读方法：大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）4、多种形式朗读感悟。（分组读男女竞赛读师生互读齐读）5、看图画读课文引出加动作试背课文，加深理解。6、背诵课文。（评述这个环节的设计主要突出语文课程规范倡议自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作推荐。） （五）、拓展课文，课外延伸。1、播放课件仿照课文自由编诗句：树叶（ ）在空中， 蝴蝶_。树叶（ ）在地上，蚂蚁_。树叶（ ）在池塘里，青蛙_。2、播放课件树叶拼贴画并展示老师亲手用树叶拼贴的画，鼓励学生自己动手用自己采集的树叶拼贴成画作为礼物送给亲人或朋友。（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）板书设计：8、树叶
