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1、认位置（上、下）个人初备案二次备课课时第 1 课时总第（ 9 ）课时 星期（四 ） （9）月（14 ）日 在情境中渗透“上下”位置关系，学生们对上下位置的区分几乎都掌握。小组活动的展开能让学生们充分的认识一自己为中心分说上下位置关系。同学说一说交通灯中存在哪些上下位置关系。课题认位置（上、下）授课类型新授课教学目标在具体情境中，让学生理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上、下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上、下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重难点教学重点：认识上、下的位置关系，理解其相对性。
2、教学难点：会用上、下描述物体的相对位置。教学方法主题图，课件，合作交流教时安排1教学过程一、 情境导入：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。(2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这
3、样安排。(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。学生讨论的结果可能有：小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。其他。激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。二 授新课深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。(1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。学生反馈的结果可能有：小
4、鸟在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。(2)谁愿意说给大家听一听? 指名说。同桌互说。贴：小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。(4)学生组内交流，然后汇报。生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。(5)小结：看来，同学们在说
5、“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?3举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。出示交通指示灯。有黄绿红，请同学说一说交通灯中存在哪些上下位置关系。三、巩固练习出示长江大桥的图片，请同学根据题目要求，说一说在这幅图片中三种交通工具有哪些上下前后的位置关系，分组讨论，结束后请学生代表发言。（汽车，火车，船分别处在怎样的位置，不同的车，火车，船又有怎样的位置关系，还有哪些不同说法，请学生回答，并予以讲评。）四、全课总结：今天这节课我们学习了上下的位置关系，我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。五、课堂作业：作业布置请同学们回家仔细观察一下，在我们的生活中还有哪些上下位置关系，下节课和大家一起讨论。板书设计认位置上 下 具有相对性教后反思
