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1、 圆锥的认识教学反思我在上圆锥这一课时，是这样设计的，先出示圆锥，通过让学生看、摸、剪、说、辩等小组活动来了解、掌握圆锥的特征。看：看圆锥的形状；摸：摸一摸圆锥的底面、侧面和顶点；剪：剪开看看侧面和底是什么形状；说：说一说圆锥的特征；辩：辩一辩圆柱和圆锥的相同与不同。经过对教材知识的挖掘，并精心设计探究活动，激发了学生学习数学的积极性，增加学生探索问题、研究问题的能力。课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在学生掌握了圆锥的特征后，我让学生分组测量圆锥的高。然后让学生总结出测量圆锥高的方法。张杰说：“把圆锥的底面放平，竖直的量出圆锥顶点与
2、底面之间的距离”。李丽说：用一个三角板水平的放在圆锥的顶点上。、我接着说：“校园内有一堆沙子，能用这种方法测量吗？怎么测量它的高呢？”顿时，学生纷纷举手发言，说出了各种各样的方法。我让学生在课余时间测量圆锥的底面周长和高，然后记录下来。下节课要用这些数据进行计算。本课的延伸就让学生回归真实的生活中，体验数学价值，使学生感受到数学源于生活，服务于生活。培养学生自主探索与合作交流是我们新课程的努力方向。本课的延伸，对培养学生的合作起了重大的作用，生活中的事实让学生感受到了合作的重要性，一个人很难测量沙堆的高，必须找人合作。学生自主找到伙伴，测量记录这样的体验，学生会感受到数学学习的内在魅力。真正感受到数学的价值。
