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1、（ 10元以内人民币的兑换 ）教学设计教学目标1 .认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2 .知道知道人民币的功用,通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生 活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3 .培养观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。4 .对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学 重难点重点：认识各种面额的人民币。难点：知道元、角、分的十进关系。教学方法讲授法、谈话法、演示法、练习法教具准备人民币教具、课件课时安排 4教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2 .老师点名，
2、要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .同学们，在这节课开始之前，我想先给大家猜一个谜语，请听好了：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。猜猜它是什么？（个别回答）（钱）2 .真聪明！正确。接下来老师给大家带来4张图片，请你们认真观察，看看图片里 的小朋友是如何使用钱的？（购买文具、拿钱买票、拿钱买报纸）3 .谁能说说看，在我们的日常生活中，还有哪些地方会使用到钱？（买菜、买书）4 .说明我们买东西都要用到钱。既然钱在我们的生活中起着那么重要的作用，我们 是不是应该向这位小朋友学习呢？（把自己的零花钱存起来，养成勤俭节约的好习 惯。）5 .同学们，你们知
3、道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）6 .人民币是我们国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。瞧，我们国家的人 民币有这么多呢！（课件出示全套人民币）。生活离不开它们。仔细观察一下，大 屏幕上这些钱币和生活中的钱币有什么不一样？都有一条红色斜线（或票样两字） 观察得真仔细。像这样的钱币叫样币，是不能在市面上流通和使用的，但是并不影 响咱们一起来学习有关人民币的知识。三.分层导学A层学生独立完成练习；B层学生在口头提示下完成练习；C层学生在辅助下完成 练习。四.练习固学分发课堂作业，老师巡回指导。第二课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老
4、师和学生相互问好。2 .老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .课前老师叫大家准备了一些样币，请你们轻轻地从纸袋中把他们取出来。然后同 桌之间互相介绍一下你都认识了哪些人民币，看看谁认识得多。（1分钟。巡看）2 .同学们都特别棒。现在我想在我们班开展一个有趣的数学活动，这个活动的名称 叫“争当小老师”。想不想参加？3 .那么请你们先把人民币平放在桌面，听听活动要求：有什么好办法能够让我们很 快地认出人民币的面值？谁来争当第一位小老师，给同学们介绍第一张人民币？（出示1元人民币）（这张人民币是“1元”，上面写着数字“1”、有大写汉字 数字、颜色是橄榄绿、还有国
5、徽）4 .这是我们中华人民共和国的象征，意味着我们每一个中国人都要爱护人民币。那 请同学们说说，我们该怎样爱护我们的人民币呢？（不能在人民币上乱涂乱画，要 爱惜每一分钱，要保持人民币的完整等等。）5 .刚才的小老师们教我们通过数字，汉字，颜色图案辨认出这张人民币的面值是1 元，在介绍中，我看到这样一个字“圆”，而这个“圆”就是我们人民币的单位， 我们通常写成这样的“元”。（板书：元）6 .前面的小老师是从正面观察人民币的那么我们来看看反面。反面也是浅绿色的， 都有数字“1”。7 .好！我们全方位的认识了1元人民币，现在请你们在钱币中拿出1元。有的同学 不一样呀？（展示1元硬币），这个是1元吗？
6、8 .这两种钱币都是1元，像这种用纸做得，我们叫它纸币，这种用金属做得，叫硬 币。9 .那就用你们教的方法，来认下面这两张人民币吧。（出示1角和5角）10 .你们是通过哪些信息来辨认的？（数字，颜色，图案。）11 .非常棒。看到了一个关键的文字信息“角”，这个“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）12 .你们能快速地从自己的钱袋中拿出1角和5角的硬币吗？展示给大家看看。13 .分别是什么颜色的？ （1角是银色的，5角是金色的）三 .分层导学A层学生独立完成练习；B层学生在口头提示下完成练习；C层学生在辅助下完成 练习。四 .练习固学分发课堂作业，老师巡回指导。第三课时一.点名激学1 .让学生
7、们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2 .老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .同学们真棒，上节课认识了一元以内的人民币。下面，我想让你们用前面学分类 的方法将这些人民币进行分类看看哪个小组分得最多。大家听好活动要求： 同桌两人为一组，集中讨论。 比一比哪个小组分类的方法最多。团结合作，小声交流，不要影响到其他小组。活动时间为2分钟。开始。2 .请每个小组的代表上台展示分类方法。（在操作台上展示，并问学生分类的依据） 按材质分：硬币为一类，纸币为一类。按单位分：元，角，分按面值分：1元，5角，1角，1分，2
8、分，5分三 .分层导学A层学生独立完成练习；B层学生在口头提示下完成练习；C层学生在辅助下完成 练习。四 .练习固学分发课堂作业，老师巡回指导。第四课时一.点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时十候举手并说“到”。二.讲授示学1 .认识元和角之间的进率。我们学习了很多关于人民币的知识，也知道人民币的单 位是元，角，分。那它们之间有什么关系呢？老师现在想和同学们做一个“换钱” 的游戏。2 .（出示一张5角纸币）请你用1角的纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？3 .（出示一张1元纸币）如
9、果你用1角硬币换老师1元纸币，你应该给老师几个硬 币？（指导学生一角一角地数，数出9角后，提出：再数一角是多少角？）4 .10角还有一个名字，叫一元，我们也可以说10角是一元。（出示大大的等号）5 .还可以这么说呢？ （1元等于10角）（板书：1元=10角）6 .同学们学得很好，小明也认识这些人民币，妈妈想考验一下小明，于是让他拿 些1分硬币去买橡皮，小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁 能帮帮他？7 .通过同学们的努力，我们学到了这么多有关人民币知识，从它们之间的关系我们 还可以知道元最大，其次到角，最小的是分。三 .分层导学A层学生独立完成练习；B层学生在口头提示下完成练习
10、；C层学生在辅助下完成 练习。四 .练习固学分发课堂作业，老师巡回指导。板书设计10元以内人民币的兑换家庭辅学完成练习题教学反思快慢、远近）教学设计教学目标1 .理解“快慢”的意义，正确判断物体运动的“快慢”，能在两个运动的物 体中判断出哪个快、哪个慢。2 .理解“远近”的意义，学习用工具测量的方法比较远近。3 .在游戏中体验比较快慢、远近的乐趣与成功感。教学 重难点重点：知道快慢、远近的含义。难点：能辨别快慢、远近。教学方法讲授法、谈话法、演示法、练习法教具准备课件课时安排4教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和
11、学生相互问好。2 .老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二讲授示学1 .出示PPT，让学生观察出现的两个动物有什么不一样，引出“快慢”，要求说“兔 子快、乌龟慢”。2 .师说：这就是我们今天要来学习的第一课快慢，（板书：快慢），领读、 个别读、分组读。3 .继续观看两个动物比赛，结合动物比赛，引导学生怎样判断“兔子快、乌龟慢” 教师指出前面的快，后面的慢。4 .观察课件（各种交通工具和动物比赛），判断哪个快，哪个慢，引导学生学会 判断前面的快，后面的慢。三.分层导学A层学生理解“快慢”的意义，正确判断物体运动的“快慢”，能在两个运动的物 体中判断出哪个快、哪个慢；B层学生
12、初步理解“快慢”的意义，能判断物体运动 的“快慢”；C层学生能参与教学活动，不破坏课堂教学秩序，能跟着学。四.练习固学1 .观看老师播放的PPT，判断哪个快，哪个慢？（B组学生回答）2 .观看老师播放的PPT，判断哪个快，哪个慢？ （A组学生回答，并要求说出是如 何判断的）3 .全班跟着音乐节奏拍手，让学生感知快慢的不同。第二课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2 .老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .学生排成一队随老师进教室，立正站好。师：谁离杜老师最远？谁离我最近？2 .学
13、生坐成半圆形。师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？ 小结：原来用目测可以比较远近。4 . A和B （两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离杜老师近？谁离我 远？（出现争议）5 .目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）6 .请一个学生用手或脚测量，老师观察指导。7 .师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。（预测：学生测量正确：他量 得真好，开始量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最后会和我的凳子碰一 碰。学生测量不正确：开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最后要 和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）8 .出示箱子里的各种物品（纸
14、棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐）。 师：我 这有好多东西，它们能测量远近吗？请一个孩子来试试。（师及时纠正和指导） 三.分层导学A层学生能理解“远近”的意义，能用工具测量的方法比较远近；B层初步理解“快 慢”的意义，能目测远近；C层学生能参与教学活动，不破坏课堂教学秩序，能跟 着学。四.练习固学跳远比赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远比赛？现在 我请小朋友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上及时贴，每个人轮流跳， 跳到哪用粉笔做记号，最远的贴上代表冠军的星星。第三课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问
15、好。2 .老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .分组，每组选一位代表玩“掷猫眼”游戏，看哪个小组掷得最远。2 .看一看，哪组嬴？（目测出最远的那珠子。）3 .用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。4 .故意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让学生比较。目测不出远近时可以用什么 方法来测量？5 .师推荐用绳子测量。每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离 （依次类推）。从起点开始，与珠子对齐的位置做好记号。最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。三.分层导学A层学生能在游戏中体验比较远近的乐趣与成功感；B层能在游戏中体验比较远近 的乐趣；C层学生能参与教学活动，不破坏课堂教学秩序，能跟着玩游戏。四.练习固学1 .找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪条长哪条短。2 .四条绳子一头对齐，比 比，哪条绳子最长？结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远；反之，用绳子越短，距离越近。第四课时一.点名激学1 .让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值
