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1、2023年神奇的克隆教学反思奇妙的克隆教学反思1奇妙的克隆是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学学问。1.细心设计导语，激发学生爱好。我用西游记中孙悟空故事引出课题，学生兴致盎然，一下子就被吸引住了，学生很快进入了学习状态。2.教学本课时，我采纳我校高效课堂教学的四步模式尝试教学，主要在“设疑探究”中细心设计问题，以便学生自学、合作、探究。依据本课特点，在此环节中我设计了六个小问题统领全文。问题小，课文内容清楚，因此在小组里学习起来就相对简洁，学生很快就完成了学习任务，只是对说明方法有疑问，我便把这个问题集中起来集体讲解，在学生疑难之处讲就体现出来了，效果特
2、别好。3.激发思维，大胆想象。在相识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆”要求学生做到想法必需对人类有益。此处的设计旨为学生供应了一个课后沟通的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的实力。同时还培育了学生乐于交往、合作的精神。但是整节课下来，我仍有很多困惑：1.本课教学过程中，体悟和读书之间的冲突还是没有处理好。我为了采纳高效课堂教学模式教学，文本内容问题化，为了体现这种模式，就忽视了学生的朗读训练。还有一个缘由就是这篇课文是说明文，其情
3、感因素不是特殊强，所以更加忽视了学生的朗读训练。2.学生培训不到位。在巡察的过程中发觉，学生的合作学习还是有流于形式之势。虽然平常也对学生进行了学习方法的指导，但终究是不够细致，以至于在公开教学这样的场合，学生不敢真正动起来。有些组长话说不响，有些组员无所事事，汇报时成了好学生的天地，使后进生更加掉队了。这个问题很严峻，给我敲响了警钟，今后在学生训练是还需想方法，逐步提高。奇妙的克隆教学反思2对于奇妙的克隆这一文的教学，我一起先就思索着：假如将教学重点放在对克隆学问的相识上，则会变成科学课；若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我依据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教
4、学重点及难点为正确理解克隆的“奇异”之处，重在感悟文章的语言上。课文以“奇异的克隆技术正向人类展示它迷人的前景”作结，那么，克隆技术究竟“奇异”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇异”。奇异之一：西游记中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”奇异之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇异之三：细菌等单细胞微生物“经过二非常钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个”。上述“奇异”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇异”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，
5、则是克隆技术被人类“操控”后的奇异用途。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在爱护生态、医学上的重要意义，第八节最终的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“迷人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇异后，要引导学生利用书籍进一步了解克隆技术，除此之外，也可以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，这也是诱发学生对将来科学的展望和向往。奇妙的克隆教学反思3其次单元“科技之光”支配了三篇课文：6梦圆飞天、7火星地球的“
6、孪生兄弟”、8奇妙的克隆。第6课神舟五号飞天的场面描写很震撼人心，值得让孩子们在观赏中积累；第7课生动形象的说明语言能够激发学生的学习爱好；第8课奇妙的克隆，觉得挺简洁的一篇说明文，教什么呢？研读教材之后，确定围绕逗号、引号、说明依次、说明方法及练笔几方面进行。授课时，我引导学生了解了克隆学问，通过学习第三自然段学习了分号的用法；第8自然段引号的学习时，通过替换词语学习的方法理解学习引号特别含义的用法。全篇课文学完了，我引导学生通过选择的学习方式学习了说明文的逻辑依次和下定义、举例子、列数字、作比较四种说明方法，学生通过抢答的方式懂得了这些说明文的学问，我特别满足。课本上清清晰楚写着，假如不经
7、过两性细胞结合而干脆繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。因为这是学语文，我没在克隆这个词的定义上纠结。可谁知接下来的练笔：假如我是克隆专家这篇习作中，学生们竟写的五花八门，让我不行理喻。有的同学想克隆钞票，有的想克隆衣服，有的想克隆纸张，有的想克隆房子，有的想克隆粮食，有的想克隆真爱，有的想克隆学习用品，有的想克隆太阳能汽车等。看过之后，我很生气，学生们这是怎么了，钞票要克隆，印钞机不就闲置了；衣服要克隆，服装厂不就倒闭了；房子要克隆，建筑工人不就下岗了吗静下心来想想，我“高估”了孩子们。这又让我想起了第4课早中“私塾”的教学。当时，我问孩子们“私塾”是什么意思，学生照本宣科，说明的很好，私塾是
8、我国古代私人所设立的教学场所。可我接下来的一个问题却难倒了这帮聪慧伶俐的小孩们，“私塾是个人办学，那我们的学校是谁办的？”这个小问题可难倒同学们了，一阵静默之后，许睿说：“是校长办的，并且她雇佣了好多的老师。”好家伙说明的还挺详细的，我笑着说：“不对，我们的学校不是个人办学。”王艺轩说：“是诸城教化局办的。”受到我的启发，改成教化局了，我摇了摇头。陶鑫宇说：“是潍坊教化局。”还是打住吧，接着猜，就成山东省教化厅了，我微笑着说：“我们的学校是国家办学。”“我们的学校是谁办的”最终以我的标准答案而告终。思绪拉回奇妙的克隆一堂的教学上，一篇说明文，我用一课时结束，下课时，我说：“同学们，星期天我们以
9、假如我是克隆专家为题写一篇作文，可以用排比段的形式进行习作，及每段以我是克隆专家开头，绽开你丰富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得说出你克隆的理由及意义。”思来想去，缘由是课堂上少了一个口头的训练：你想克隆什么？假如当时，在课堂上说一说，出现这种状况，师生一块总结，克隆的对象应当是有生命的东西，就不会出现这种让人摸不着头脑的作文了吧。奇妙的克隆教学反思4最终把“奇妙的克隆”上完了，可是回过头来看，又觉得留下的空白太多，学生只是喧闹于克隆太奇妙，太奇异了，想象将来克隆好多东西让人们享用不尽。小学语文教材中说明性文章的本质及特点是什么？第一，说明文大致包括三种详细样式：1、带有肯定文艺性的，指科
10、学小品，如南州六月荔枝丹2、科普性为主的，如向沙漠进军宇宙里有些什么奇妙的克隆3、好用性的，如说明书、解说词等其次，说明性文章学问性、科学性强。教学这一类课文时，依据其文本特点，老师抓住学问点，引导学生把握文本所承载的科学学问和说明方法，这是教学的主要任务。第三、说明性文章一旦进入语文教学中，它就应由“科”改姓“语”。既然是语文课自然有别于自然、科学等学科。教学说明性文章，除了达成学问目标之外，应当还有着更为重要的教学任务。激发科学的精神，发展学生的语言，学习说明的方法，追寻课堂的情趣引导学生关注学问背后的语言文字、表达方式、作者思索问题、关注生活、细心视察的科学看法以及学问所折射出来的人文情
11、怀与科学光辉，都应成为说明性文章的教学目标。小学语文教材中说明性文章是否须要说明方法的教授？语文课程标准56年级的阅读目标中对于阅读说明性文章，有这样的要求：“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。小学语文教材中说明性文章教学难在什么地方？对于这类科普性质的说明文章，学生缺乏必要的科学学问储备，特殊是我们农村小学的学生更是知之甚少。脸红地说一句，我这个做老师的也是只知个也许，课前还要临时“充电”，以防课上被学生难倒。所以，科学学问的缺乏，这可能是应试教化带给学生的又一影响。如课文当中的“有性繁殖”和“无性繁殖”就让我无法去说，只能告知学生：“是爸爸妈妈把我们带到了这个世界上，这就是有性繁殖。”
12、小学语文教材中说明性文章教学应留意什么？说明文教学=讲解员介绍。教学时，假如老师像科技博物馆的讲解员那样，一厢情愿地去介绍科学学问，而学生枯坐冷凳子，成了只灌贮学问的容器。这样课上老师讲得兴致勃勃，学生听得模模糊糊，也失去了语文课的本味。说明文教学=常识课。学生读到像奇妙的克隆这样的说明文，科学学问匮乏的学生会有许多问题。假如老师再错误地说明文的目的是就是给学生以学问，那在教学中就在引导学生了解课文传达的主要内容时，想方设法地拓展关于该领域的学问，然而这样做，亦背离了语文教学的轨迹说明文教学=说明文写作课。我们总习惯地以为，教一篇说明文，就得讲说明的写作方法，否则就是没有完成教学任务。于是，“
13、举例子、打比方、举数字”等抽象的概念就一个个强加给学生，语言被分析得只剩下概念化的“写得生动而精确”这样一来，科学没有了生命，文字缺失了魅力，情感游离了文本其实、这些说明性文章内容涉及了众多的科学文化领域，它们承载着普及科学学问，激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的实力等功能。奇妙的克隆教学反思5这一课的教学，干脆运用拿来主义，管老师上过，是指向写作的，个人以为思维还是特别清晰的，于是这次又根据他的流程，再上了一遍。两遍课文上下来，课堂效果是可以保证的，并且学生好像也有所收获。但是，真个课堂总感觉太理性，像是在机械性的教学问点，学生是在被动的训练。一堂课
14、，主要是两个环节：一个是分号的教学，另一个是材料有序组织。答题的流程不再累赘。就看课堂感觉而言，我觉得纯在两个缺憾：首先是缺少整体感。两个教学内容，各自都是清楚的，包括教学活动也是清楚的，但两个内容之间好像是割裂的，于是教学的时候过渡就比较尴尬，第一个板块教完之后，总感觉一堂课好像是结束了，可现实是，还有一半。其次，两个教学板块与这篇的文本内容和详细的语言形式没有联系成一个整体。这两个教学内容，可以用这篇课文来教，也可以用其它的文原来教。那么，这篇课文独特的教学价值在哪里呢？其次，过于理性。理性的好处在于可以更好地把我，其缺点是有灌输的嫌疑。一堂课，不像是在教五年级的学生，更像是在教中学生。整
15、个学习过程，才分开来，其实就是几步：提炼信息、与课文比较、得出结论、迁移联系。其中比较有价值的部分，如比较，对于学生而言的难度是不大的，所以教的时候课堂很活跃，这样的活跃好像又有点不正常，缺了点思索的缄默。如何去变更和调整，可能还须要接着思索。奇妙的克隆教学反思6奇妙的克隆是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍克隆是什么，第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着迷人的前景。这篇课文，内容较好理解，学生一读就知道。面对这样的文本，如何上出有语文味道的语文课呢？面对文本，我反复读着，最终我确定从以下两点作为突破口：第一，从课文第一部分（1-4）节，体会作者对“克隆”这个概念的全面阐述。作者先说什么叫克隆，然后讲到了低等生特的.克隆，再引出高等生物的克隆。这种层层递进的写法，值得学习。其次，抓住文章的题目“新颖”，体会克隆技术新颖在哪里，文中第八节介绍新颖时，有三处双引号和一处省略号，引导学生体会这些符号的用法及含义。在理解的基础上，让学生体会“制造、配件、装配”在文中的实际意思，体会作者用词的生动词。由省略号，让学生再补充一句。有的学生说：“能够培植出头发，让脱发的人免遭苦痛。”从这两方面入手，得其
