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1、谈一谈小学生的惩罚教育 也谈惩罚教育 在素质教育的今天，谈“惩”色变，人人自危。而主流教育方法是,表扬,鼓励，发现闪光点。学生被尊重的地位越来越高,怪不得大家都在叹惜：现在的孩子越来越难教了。这是为什么呢。 “没有处罚的教育是残缺的教育。”惩罚教育也是教育的一种手段。惩罚不同于体罚。体罚是教育者用简单粗暴的方法来处罚学生,对学生身心是有害的，是教育者因生气而发泄怨气的行为,是教育者一种无能的表现。而处罚教育是教育者在关爱的前提下,让学生明白自己犯错误就要承担相应责任的一种教育方法。惩罚教育让学生形成自己正确的判断力、是非观念、责任意识,避免学生存在犯错免责的侥幸心理。因此,本着“惩前毖后，治病
2、救人”的原则。我们就得用惩罚教育,应用惩罚教育一定要得法，坚决不能冲动,不能打骂、侮辱学生。 那么,如何才能运用好惩罚教育这种教育方法呢。经过近二十年的从教经验,我总结出如下几点。 一、以身作责，不怕麻烦 教师要严于律己,说话算数，不怕麻烦。“一切为了孩子，为了孩子的一切,为了一切的孩子。”教育是事无巨细的,对犯错的学生，教师往往要共更多的时间。如果怕耽误自己的时间，那是无法完成一系列工作的。有一案例:有几个学生翻越学校围墙，首先，教育主任对其进行了安全教育,让他们反省，说出自己的错误,然后让他们读校规十遍，再让他们把观赏盆景的叶子一张一张地擦干净，最后还让这些孩子写保证书。方法不知是否恰当，
3、但这样难缠的老师谁想去惹呢。 二、让学生自愿接受惩罚 约法三章，制定公约。教师依照相关法律法规、学校规章制度、守则等制定公约。让学生明白犯错误会受到怎样的惩罚,教师要让全体学生认可公约,不断完善条款。良药甘口利于病，忠言顺耳利于行。惩罚不是目的，教师在实施惩罚前与学生进行沟通,对学生进行说理教育，让他们认识自己的错误，接受惩罚。 三、调查了解,体现公平 兼听则明,偏听则暗。教师要全面调查,了解事件的前因后果,分析深层次原因,才有说服力。如果教师固执己见，一意孤行,不听取意见和申诉,造成“冤假错案”,让那些犯错的学生背上思想包袱，造成伤害就不妥了。对事不对人,不能心慈手软，罚这个不罚那个,失信于
4、人。 四、惩罚要适当 学生都是千差万别的。所以，对待不同的学生，用不同的方式方法进行惩罚。例如，一般情况下不宜当众惩罚，过激的学生要进行冷处理，外向且承受能力强的学生可当众惩罚。另外,不同年龄、不同性别等因素也要考虑到。这样,学生才能体会到老师的用心良苦。惩罚有人情味，学生才愿接受惩罚。 五、及时处理,监督执行 “言必信，行必果。”只说不惩那是吓唬人的。久而久之，你在学生的心目中会失去威信，学生以可以存在侥幸心理免责了。所以,要及时处理,要有时限。督促学生完成被罚的事情。建立记录本，把前因后果、落实情况记录下来。 六、惩罚有针对性,易于操作 惩罚的目的是让学生不犯同样的错误。学校是允许出错的地
5、方，更是改正错误的地方。对于懒惰的学生,要让他们变勤快。如果不完成作业,就罚他们做多于平时的作业。不扫地,就让他一个人补扫。不做操，就加倍操练、对于一些小错误,可当堂惩罚。如用吟诗、唱歌、跳舞、讲笑话、做鬼脸等等换取大家的原谅。既开心又不失脸面。学生在笑声中接受惩罚。对于屡教不改或犯大错误的学生，让他们写几百字的检讨书、保证书，并把规章制度抄下来或背下来,再让他们去做好事来弥补自己的过失。 七、与家长密切配合 经常与家长沟通,反馈学生在校表现。不要学生一犯错就告状,要讲究方式方法,先抑后扬。对屡教不改的学生,可让家长参与，共同教育好这个孩子。 没有哪一种方法是放之四海而皆准的,教育有法，但无定法。只要是心尊重学生为前提,用爱去教育学生，才对学生将来的发展大有大有裨益。而对孩子的错误熟视无睹的教师,算得上是一个合格的老师吗。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
