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1、第 7 单元 小数的初步认识第 1 课时 认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数 的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数 表示。3、能识别小数，会读、会写小数。【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率 是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以 后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票
2、带来 了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证， 现在老师把它做成了标价牌。(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？ 怎么分？左边这组数是 45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出 其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆 点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。11 1今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识 小数）2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数 和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、 铅笔、橡皮的标价牌，
3、说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答， 教师板书）元角分3 5 0 3 元 5 角0 5 0 5 角0 1 5 1 角 5 分3、学习教材第 92 页例 1。出示例 1 情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？教师总结：1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米也就是 10 份中的 1 份，所以 1 分米也可以表示为 米，还可以写成 0.1 米。10教师提问：3 分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3 分米是 米，还可以写成 0.3 米）310教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数
4、。教师指着米尺问：把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？（把 1 米平均分成 100 份， 每份是 1 厘米）那么用分数表示就是 米，也就是 0.01 米。3 厘米100是几分之几米？写成小数是多少米？18 厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高 1 米 3 分米，写成小数是多少米。 （1 米 3 分米写成小数是 1.3 米。）4、完成教材第 92 页“做一做”。请同学们看教材第 92 页的“做一做”，请同学们读题，先说一 说题目的含义再解答。2三、课堂作业新设计1、教材第 94 页练习二十的第 1、3 题。 2、填单位名称8.37 元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65 米=2（ ）6（
5、 ）5（ ）0.24 米=2（ ）4（ ）3.40 元=3（ ）4（ ）3、填适当的数。0.25 米=0.73 元=()米=（）厘米元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92 米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米 四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色。（0.5） （1.4） 【板书笔记】第 7 单元 小数的初步认识第 2 课时 小数的大小比较【教学目标】由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数 的大小。3【教学重难点】重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。【教学准备】盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。【教学过程】一、学前准备
6、1、读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出下列小数的实际含义，0.3 米 0.72 米 23.05 元 7.20 元二、探究新知1、学习教材第 93 页例 2。教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项 运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一 份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成 绩 0.8（米）1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩， 今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，
7、想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同 的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师 根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。 1.2 米1.1 米0.9 米0.8 米第一名小刚第二名小强第三名小林第四名小明4理由从三点说明：1.2 米是 1 米 2 分米，1.1 米是 1 米 1 分米， 0.9 米是 9 分米，0.8 米是 8 分米。可以把四位同学的跳高成绩换 算成用厘米作单位，分别是 120 厘米，110 厘米，90 厘米和 80 厘米。 利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位
8、置来比较大小。还有 的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。2、完成“做一做”。请同学们看教材第 93 页的“做一做”。引导学生看图说一说， 一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。三、课堂作业新设计1、教材第 95 页练习二十的第 5、6 题。2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人玩具小飞机汽车皮球3.8 元 4.2 元 15.1 元 2.6 元 （ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、看图比大小。四、思维训练1、比较下列数据的大小。7 厘米 0.53 米 3 分米 7 厘米 1.03 米 （ ）（ ）（ ）（ ）2、比较大小。0.50.78
9、.15.4 元4 元 6 角3.32.9 6.11 2 4.7 米5 米 1 分米 【板书笔记】第 7 单元 小数的初步认识5第 3 课时 简单的小数加、减法【教学目标】1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并 从中体会和感悟小数加、减法的算理。【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数 位对齐。难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。 【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。2、笔算下列各题。32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据
10、这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是 整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十 向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够 减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位 相加、减。哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一 位退 1 再减。二、探究新知1、学习教材第 96 页例 3（1）。出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什 么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了 一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？
11、教师肯定他们的 说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）60.8+0.6= 0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出来结果，但要让学生 说明他是怎么想的。把 0.8 元改写成 8 角，0.6 元改写成 6 角，相 加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法 写成竖式计算。教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8 角方法二：元角+6 角 0.8 1 元 4 角 +0.61.4答：一共 1.4 元。0.8-0.6=0.2（元）方法一：8 角方法二：元角-6 角 0.82 角 -0.60
12、.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位， 目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例 3（2）。教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少 元，如何列式呢？学生可根据学习例 3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完 成后，说一说他们的不同做法。三、课堂作业新设计1、用竖式计算下列各题。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=2、写出竖式，并计算。74.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思维训练1、直接写出得数。0.8-0.5= 0.7+
13、0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。6. .3.53.5 13.3 【板书笔记】第 7 单元 小数的初步认识第 4 课时 解决问题【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些 数学问题。2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。 【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法。能通过小数加法解决生活中 的实际问题。【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知出示例 4 。8教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 学生：根据题意可知，小丽有10 元钱，买一个文具盒花去 6.8 元后， 她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够 买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的 钱够不够。教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的 钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔 记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两 样文具。求小丽剩
