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1、英语专题校本研修活动计划 英语专题校本研修活动计划一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科专题，聚焦课堂，关键探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，关键围绕“课例研修”“城镇联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。经过一系例的研修活动，提升老师的专业发展水平，力争英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，主动发展学生综合语言利用能力，全方面推进素质教育，大面积提升教学质量。二、校本研修的基础思绪依靠现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。英语校本教研是为提升英语老师的素养、提升课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注
2、并不停探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥老师的群体优势，集集体之智慧，提升老师钻研、了解和把握教材的能力;不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚，老师为了“省事”，往往是按资料誊录的教案。假如真是这么，那将是英语教育教学中的一大悲伤：部分老师可能对他人所给的教案不甚了解甚至连看全部未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任!英语“集体备课”是一把“双刃剑”，怎样发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。三、校本研修目标首先要制订以教学设计为专题的校本研修活动。一套教材的实施需要较长一段时间探索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的
3、知识框架，搞清各阶段学生能力培养的侧重面。因此这一学年教研组活动及集体备课活动的专题就是深挖教材。在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，经过课堂教学、作业及课外教导，培养学生含有较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团体合作的意识，持久的学习主动性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。同时为了让下一届的老师少走弯路，较快地提升教学能力，各备课组全部把积累的资料及反思应毫无保留地传到下一个年级，供下一年级的备课组参考学习，经验
4、共享，而下一年级的老师则能够在原有的基础上不停地修改，让教学资料日趋完善，质量不停提升。其次开展以“课堂教学改善计划的实施”为专题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。要讨教师制订课堂教学改善计划目标和详细的实施方法来提升老师的教学能力，其中包含：师德素养，文化知识素养，教学能力和教科研能力素养等。老师先集体学习英语老师基础素养等理论以后，参考其中的各条要求，认真分析自己课堂教学中的优点和不足，制订切实可行的改善目标和方法，并落实到天天的课堂教学中。同时，老师要把自己的课堂教学改善的实施情况案例的形式记载下来，并立即进行反思，提出深入的改善方法。第三、开展以观评课为专
5、题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多个形式进行。1、完整地观一节课，分析这节课中所蕴涵的理念，总结课例所提供的行动策略。2、把两节同课题的课例进行分模块分析，比较她们的教学设计，教学方法，教学风格及其达成的教学效果，评价她们的优缺点及对自己所产生的借鉴意义。3、把网络上和自己公开课同名的课例进行对照分析，剖析各自的教学目标、教材的处理、教学方法、练习的设计，进行讨论，获取新的认识和感悟。第四、以“骨干老师带动全体教研组老师”为专题的校本研修活动，我组有一位区骨干老师和两位高级老师，让她们发挥各自的优势和专业引领作用，带教 3 位青年老师，让她们立
6、即地成长起来。采取相互听课，评课，解答她们教学中所碰到的问题，指导她们撰写论文，参与多种比赛。为青年老师搭建平台，让她们在多种活动中锻炼自己;让她们在不停的实践和反思中快速提升。同时，还能够邀请市区教研员到学校里来，进行指导，听课，研讨。第五、开展人人小课题活动，每位老师针对自己在日常教育、教学过程中碰到的难题，经过校本教研和集体备课的体验选择确立一个研究小课题，独立或合作研究、攻克。要求选题小，富有现实性、实效性，研究周期为一学期或一学年。然后整理，撰写，择优在校杂志xxx上发表。第六、除基础型课程外，加强发明性、探究型课程的开发，各年级能够组织如“小翻译家”、“英语歌曲欣赏和学唱”、“视听
7、英语乐园”、“英语电影赏析”等课外活动小组，并激励学生主动参与全国中学生英语能力大赛等比赛，让学生经过英语学习和语言实践活动，逐步掌握英语知识和技能，培养和提升语言综合利用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性，并提升人文素养和科学素养，为终生学习和终生发展打下良好的基础。2、采取“分组协作、逐层推进、校本科研”的工作策略，构建以校为本的英语教研活动模式;3、为期一年，采取以“研修一体”为主，“集中研修”为辅的方法，抓好老师培训，促进老师的专业发展;以老师为研究的主体，以问题处理为出发点，以常态教学的研究为关键，切实提升英语新课程的教育质量。4、个人自学和集中学习相结合，本校实践探索和经验交流分享
8、相结合，学校现场观摩和个人提交研修结果相结合。四、学习形式以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。依据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好关键突出的学习笔记。五、研修关键方法1、认真参与集体组织的学习培训，作好培训统计。2、认真参与学校的校本研修活动，吸收其它老师的成功经验。3、精心准备自已的研修课程，发挥信息技术专长，努力提升使用当代教学设备能力。4、空余时间利用电脑进行网络研修。老师的本身发展不但是学校教育质量的基础确保，更是学校教育内涵不停提升的动力之源。而校本研修为老师的专业化发展搭建平台，依据学生实际，探究和改善教学方法，处理在课堂教学实践中碰到的问题。因此，我们要努力落实实施本研修方案，提升教学效率和效益，促进老师专业发展。
