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1、7谁是最可爱的人一、教学目标1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。二、教学重难点：重点在于理清材料与中心之间的关系，难点在于理解文中不少抒情、议论段落的作用。 三、课时安排：2 课时第一课时一、导入新课同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存 在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。二、预习交流1.走近作者。【魏巍】（ 1920 2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家
2、、小说 家。曾在 1950 年至 1958 年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和 祖国在汉江南岸的日日夜夜等作品，历时 22 年创作的著名长篇小说东方，荣获 1982 年中国首 届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。2.背景资料。1950 年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国， 扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实， 也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950 年 10 月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民 并肩战斗，抗击侵略者。3.文体知识-通讯融叙述、
3、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁， 通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。4.写作背景。谁是最可爱的人是一篇著名的优秀通讯。50 年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心 头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三 个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题 我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。5.字词积累。（1）注音。坚韧（rn） 淳（chn）朴 谦逊（xn） 摁
4、（n）倒 覆（f）灭 迸（bng）裂 脸膛（tng） 豁（hu）亮 憋（bi）闷 聚歼（jin） 过瘾（yn） 掰（bi）断 掐（qi）住 犁耙（p） 军隅（y）里 塞（si）苹果（2）释词。【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。三、朗读课文文章题为谁是最可爱的人，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。 （本文 3400 多字，7 分钟读完
5、）四、整体感知1.谁是我们最可爱的人呢？明确：我们的战士2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？明确：品质、意志、气质、胸怀3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表（PPT）。4.这三个事例有什么内在联系？明确：共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：（PPT）5.三个小故事的顺序可颠倒吗？明确：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事应当 先写。故事写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事的补充：对敌“狠”，是因 为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。防空
6、洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义 的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。明确：第自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。第自然段：我们的战士深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。 第 13 段前两句：谁都知道怎样想的呢？承上启下，引出事例。7.划分全文结构，概括每一部分的意思。明确：第一部分（第 13 段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境 界。第二部分（第 414 段），选用三个典型事例，表现志愿军战士
7、崇高的思想品质，具体说明他们是我们最 可爱的人。第三部分（第 15 段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 五、小结本课第二课时一、课前复习1.复述故事 1。要点：什么战斗什么人去作什么事遇到了什么情况如何战斗战斗后情景、作用2.对故事 2 进行批注。你认为哪些地方描写好？为什么？3.概括故事 3。你认为要抓住哪些要点？二、课文解读（一）阅读前三自然段1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感 动着”好在哪里？明确：这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。提示：要写好文章
8、，得善用比喻哟！2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？明确：抒情。唤起读者感情共鸣。3.点题的句子是哪一句？明确：“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。”4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？ 明确：设问（设问的作用是引人注意。）5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？明确：也许还有人心里隐隐约约地说：（提示下文）；还没有了解我们的战士：（总结上文） 有感情地朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他 们的胸怀是那样的美丽和宽广。6.上一句运用了什么修辞手法？有什
9、么表达作用？明确：运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总 领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气 质”和“胸怀”。（二）阅读 “松骨峰战斗”1.指出本段所写事件的要素。明确：时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连；事件：松骨峰 战斗；起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死 300 多敌人，使主力聚歼了敌人。2.将第 5 段分为三层，并说出这样分层的理由。明确：到“一场壮烈的搏斗就开始了”。到“把占领阵地的敌人烧死”。到段尾。理由：按战前、
10、战中、战后3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。明确：壮烈4. 朗读最“壮烈”的一段，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。“一场壮烈的搏斗就开始了把占领阵地的敌人烧死。”明确：喊 摔 扑 抱 掐 摁 衔“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁 倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿 军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。5.指出下面这个句子的主干。“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。”明确：
11、先头连占领山冈。6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？明确：“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激 烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。7.写敌人“用了 32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来汽油弹的火焰把这个阵 地烧红了”，意图是什么？明确：表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。8.朗读，思考：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我 们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？议论性抒情。什么修辞方法？反问
12、。起什么作用？既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。（三）阅读“火中救小孩”1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者喜爱之情。2.指出第 11 段所写事件的六要素。明确：时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：汉江南岸的一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？明确：突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。4.为什么课文反
13、复用一个“摸“字？明确：因为“满屋子是灰洞洞的烟”。5.为什么是“钻”进门“跳”出门？明确：因为“屋门口的火苗呼呼的”。6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。明确：踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻7.本段运用了哪几种描写？明确：环境描写（火、烟） ；人物的外貌描写 ；动作描写、语言描写、心理描写（动作、心理描写套在语 言描写中）8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。明确：表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。明确：
14、“朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？”我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进 去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？赏析：语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质， 彰显了国际主义精神。（四）阅读“防空洞中的谈话”第 13 段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。（PPT）魏巍谈这一段写作的成功：“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可 能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有
15、 写出英雄的灵魂。”“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同何况我们的战士的思想感情是 如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”（五）阅读结尾两段朗读，回答问题。亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完 一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果 的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸 福吧他们确实是我们最可爱的人！1.六个“你”各指什么人？（PPT）2.为什么用第二人称“你”？明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。3.六个“当你”运用什么修辞手法？有何作用？明确：排比。 使语气酣畅，感情强烈，感染力强。4.指出下面句子的主干。“亲爱的朋友们你是否意识到你是在幸福之中呢”明确：你意识到你是在幸福之
