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1、我是什么教学设计一、 引入课题，初步感知课文内容1、师：孩子们，你们喜欢孙悟空吗？他会72变呢！今天，我们要理解的朋友也会变，想知道他是谁吗？（板书课题）二、初读课文，识字教学。1、初读课文，明确读文要求。（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！2、带音节读生字。“生字宝宝蹦出来了，他想和大家交朋友，你们想和他交朋友吗”“不过，想和他交朋友，要连闯三关，他才同意呢！”第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的字。第二关：我巧记。谁能说说用什么办法算记住了哪个字？教师在评价中总结识字方法。第三关：我来比。生字宝宝拿掉帽子了，你
2、还理解它吗？“词宝宝也来凑热闹啦，和他们打个招呼吧！”（指生领读）三、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的13自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？学生回答。师板书：汽云雨雹子雪、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位同学来读读课文第一自然，其小同学边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？(1)谁能用课文中的话来回答。(2)出示课件（水变成汽）。指名读，齐读。4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成
3、云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子和图。（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！学生自由读。师：在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）请大家一起来看看她漂亮的衣服吧！（出示课件）再读（齐读）。5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？生述?。课件出示填空：就变成水珠（落）下来，就叫“雨”。变成小硬球“打”下来，叫“雹子”。变成小花朵“飘
4、”下来，叫“雪。看课件再美美地读出水的变化。（我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪。）让学生齐读。6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？师：同学们读这个段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？（小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？）齐读第三自然段7、课
5、堂小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样持续的循环变化着。不过要真正理解水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。四、品读第四段“水娃娃的脾气是在古怪得很，她有时温柔，有时暴躁，自由读第四自然段，他做了哪些好事，又做了哪些坏事呢？”（出示课件）拓展交流教师介绍水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。五、拓展阅读假如我是一滴水 假如我是一滴水，我要去寻找那迷了路的伙伴们，不让他们继续在千里牧场上肆无忌惮地玩耍、打闹，让我们手拉手，心连心，拯救需要协助的人们。 假如我是一滴水，我要去滋润那田里的
6、麦苗，让他们换上生机勃勃的绿袍，耀武扬威地挺直着弯曲了百余天的腰。不再让农民伯伯们唉声叹气。假如我是一滴水，我要召集所有的同伴，在干旱的麦田上空用爱心凝结成一朵厚厚的积雨云，在雷公公的一声令下，共同去拥抱满目疮痍的大地妈妈，在她的怀抱中嬉戏、玩耍，享受着回到家的快乐。四、指导写字：1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视，师生共同评议。六、作业设计：、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。、画一画水的变化的连环画，并在每幅图下面写一个词语或句子。
