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1、xx春季幼儿园大教研组工作计划范文我园现共有三个园所，白玉总园、绿地分园、早教中心，共有 18个班级（7个小班，6个中班和5个大班）。本学期为了满足教学的 需求，我园又新进了三位青年 教师。目前三园共有36名专任教师， 其中包括高级教师13名，一级教师19名，三年以下教龄7名。新教 师的加入为教师队伍注入了活力的同时也给我们的教研工作带来了 一定的困难和挑战。1、我园有一支充满活力、日趋走向成熟的教师队伍，教师中除 了四位是50岁以上的老教师，其余都是中青年教师。老教师有着丰 富的专业经验和扎实的教学技能，绘画、舞蹈等方面的专业化都引 领着青年教师，而青年教师除了在学历上求上进，提高自身的理论
2、素 养的同时，也虚心向中老年教师和有经验的骨干教师求教。经过近 两年对新教师的培养和带教工作，我们幼儿园新教师的专业化水平有 了很大的提升，在教学中勇于探索钻研，在做好自己班级工作的同时， 还担任着我园的电脑制作、课题研究、音乐教学的研究等多方面工 作，整个幼儿园的教研氛围浓厚了。2、幼儿园人力资源丰富，组成了一支由园长、区教育教学能手、 教坛新秀等具有丰富教学经验的骨干教师引领团队。3、挖掘每位教师的潜能，形成各具特色的辅导小组，有针对性 地帮助青年教师在各方面尽快成长。1、近几年由于我园教师成员时有变动，新进教师虽然学历较 高，也有着满腔的工作热忱，但由于对我园前期的教研情况不了解， 因此
3、对教研工作的进一步深入带来了挑战。如何承上启下，尽快适应 和跟上步伐还需要更多的努力。2、教学理论是研的根基，实践是有效的检验工具，也是我们 教研最终的目的一一更好的进行教学，然而，教师的理论知识与实践 存在着很大的不平衡，如何将学到的理论内化转化为行为跟进还缺 乏经验，尤其是青年教师教学经验不足，包括教学提问的设计的有效 性，现场调控的随机性和灵活性还很不够，需要更多的磨练。上学期我们从本园实际出发认真落实二期课改的理念，教科研 为一体，以阅读活动为研究的载体，以电子图书、绘本等为工具，探 讨主题背景下阅读活动中教师的有 效回应，提高教师灵活运用回应 策略的能力，促进师幼有效互动。在此研究的
4、基础上，各级组根据幼 儿的年龄特点进行了分解和特色化的研究一一托、小班：以电子绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣。中班：以绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，如何提高幼儿的理解表达能力。大班：以阅读拓展活动中为切入口，运用多媒体等教学手段， 研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。在研究的过程中，我们主要采用了正式与非正式的学习、网上 平台互动、一课三研、优秀专题推荐等方式，让教师在学习中实践， 在实践中继续学会学习、学会分析、学会反思、学习如何有效地运用 回应策略进行阅读教学活动指导，在边看、边想、边思考、边学习中 提高自己的回应能力。1、帮助教师梳理
5、出了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的 回应方式。2、教师在实践中有所提高的几点：1）回应策略的运用要紧紧围绕目标的达成，重点的解决和难点 的突破而进行。2）回应策略的运用如追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小 结、适时唤醒、暗示的回应 方式在各年龄阶段的阅读活动中都适用， 关键是运用的时机。3）教师在预设回应上语言比较规范，也较多的运用追问的回应 方式拓展幼儿思路。4）多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，也确实为教学服 务，有一定的价值。1、归纳小结的时机把握得不是很好，往往操之过急。2、追问拓思，教师虽有将问题深化，拓展思路的意识，但在具 体的追问上显得有些过于形式化。（如只是问孩子：
6、还有呢?对于一些问题在追问的点上 还要更加细小，使追问更显其目的性，为目标的达成服务。）3、在怎样处理好绘本与多媒体之间的关系上还要讲究一个适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括阅读的一些行为习惯、品质 的养成。4、设计活动往往对教学方法运用上存在的问题，难点的把控， 如何解决，用怎样的方式解决成为大家共性的问题。因此，在下个学期，我们还是要将理论学习和行动研究作为教 研的主旋律，继续秉着务实与创新的原则，通过听课、评课、改课及 “一课三研”等形式的活动，进一步提高教师设计组织集体学习活动 的能力，促进师幼有效互动。(1) 自主学习：幼儿园教学活动设计等网络文章，了解如何 进行设计和组织一
7、节成功的集体教学活动(2) 互动式学习：A我们在设计和组织中存在哪些缺失。(可以 互惠思想和经验，教研组长和教师共同寻找教育信息进行分享和交 流。)B案例分析田鼠太太的项链这节成功的教学活动老师是如 何设计的，成功在哪里。(3 )网络资料“幼儿园语言活动的教法”。关注点：教师结合自己在语言学习活动中碰到的设计组织上的 困惑，努力寻求答案。目的：探讨语言活动中教法的运用和实效性方法：选择小班、中、大班三个年龄段的主题背景下语言活动 进行实践研讨。其中三研中的第一研由青年教师进行锻炼实践，第二 研由教坛新秀或有一定经验的教师汇报展示，第三研由教学能手或 高级教师、教研组长进行汇报辐射。另外第二和第
8、三研放在大教研组 进行，第一研发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。关注点：A教师如何设计教法，有效性体现在哪里。B小教研组长其中的组织引领作用。C青年教师的现场教学机制如何，成长的体现性。1）走出去目的：吸收学习园外的优秀教育经验。方法：外出学习一一外出学习的老师除了认真观摩记录外，还 要进行一个活动后自我归纳梳理，凸显亮点向全体老师作介绍。关注点：A外出学习老师的自我归纳梳理的能力。B凸显亮点的介绍能力。2）请进来目的：获取更多的相关经验，为教学服务方法：专家讲座、优秀示范课关注点：A专家关注的与我们关注的之间存在哪些不同，学会 梳理和收纳B能否学以至用，促进实践的提高。目的：围绕教师在教学实践中存在的的共性问题，充分发挥园 长、骨干教师、高级教师的资源，研讨解决。帮助新进教师尝试实践，真正融入到我们教 研过程中，成为教研的主人。重点：关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参 与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励新教师在活动中大 胆提出勇敢质疑。定期将教师中的集体学习活动优秀案例，通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。(1) 教师进行“主题背景下语言活动中的教法探索的实效性”的 专题小结。(2) 交流平台一一每月一个讨论话题，在网络上创设教研平台， 供大家交流。教师将自己专题中的精髓进行交流、共享。内容仅供参考
